物理助力学生成长，研讨渗透人格教育

        二零一八年十二月二十日，物理组全体教师，在物理实验室就如何渗透健全人格要素展开研讨，召开研讨会。王敏蓉主任参与会议。本次研讨会旨在加强老师在物理教学中渗透，健全人格，教育。

       首先是刘曦萍老师关于物理教学中渗透的健全人格要素的讲解及解读。所谓健全人格，是指有利于个人和社会全面可持续发展的人格，而健全人格的要素，主要可以从意识倾向，心理特征和行为风格三个维度去表现为认知，情感，意志，兴趣，气质，性格，言行特点和文明素养等八个板块，而其对应的36个要素，简言之，可以分为三大关，分别为人生观：生命与生活，个人与群体，人与自然；世界观：存在与规律，已知与未知，现象与本质；道德观：善良仁爱，诚信正义，勤劳自强。而物理学科的核心素养，其内涵包括四大方面，分别是，物理观念，物理思维，实验探究和科学态度与责任。而物理课堂教学模式有规律课，概念课，实验课，习题讲评课和复习课五大模式。

       接下来，是我组刚获得全国赛课一等奖的何铁老师分享在他的课堂上是如何渗透人格要素，以及所渗透的方面。何老师提到，在传统的教学中，主要是教给学生必备的能力，而在新的教学改革下，现在的教育是培养学生必备的品格，而主要分为意识，审美，兴趣及应用四个方面。以平面镜成像的原理讲解来引导学生认识事物的本质；让学生去欣赏，平面镜成像的对称性，引导学生发现生活中的对称美；接着考虑学生的背景认知，以初音未来作为课堂引入来引发学生的学习兴趣；最后作为老师，应该关注STSE教育，将生活中的具体应用，融入课堂来体现科学态度。接着是王春艳老师自《神奇的眼睛》《杠杆》《质量》的升华来进行经历分享。王老师主要提到，在所有的课堂，都是人生观的一个建立，让学生去感受个人与群体之间的依赖和联系，同时物理规律的存在现象及本质也是更好的去建立学生世界观的一种基本途径和方法。最后想要打造我校的特色课程，就必须以健全人格和综合实践作为两大支撑。

        最后王主任总结道，在本次研讨会中，他认为，如何打造双中实验的特色课堂，将是后期的努力方向；而物理组在我校课题的引领下也是成果丰硕；今后的课堂应该将课堂教学模式，与健全人格教育和学科的核心素养进行整合统筹。最后王主任提到，我校的课堂应该是灵魂课堂，应该是关注学生人格成长的真正的课堂。（文：罗中华          图：罗中华）