成都市双流区立格实验学校为了系统梳理综合实践活动课题组2025—2026学年度工作成果，分享课程建设中涌现的典型经验，推动综合实践活动课程的高质量实施与精品课建设，2026年7月3日，课题组学年总结会在学术厅顺利举行。会议由总课题组副组长李举梅老师主持，六个二级课题组核心成员齐聚一堂，课程与教学处主任本成军和招生办副主任兼综合实践活动总课题组组长龙姿君莅临指导。围绕跨学科实践、劳动教育、学科微课题、国际理解教育四个方向，分享了来自一线课堂的真实教学实践与深度思考。

一、聚焦四大方向，共话实践育人新路径

会议伊始，四位教师代表依次登台，以鲜活的课例讲述综合实践活动课程如何从理念走向落地。

跨学科课题组黄俊翰老师回顾了本学年研学实践工作。八年级研学课程已形成“三段七环”完整流程，涵盖准备、实施、总结三个阶段。本学期新增广都博物馆研学线路，全年组织多批次学生外出探究，实现多学科深度融合。黄老师进校刚一年，已迅速成长为课题组中坚力量。他在种植指导课中大胆创新，用AI视频还原番茄生长周期，并现场连线生物学博士朋友为学生答疑解惑，展现了年轻教师善用资源、敢于突破的教学智慧。

劳动教育课题组张若龄老师以“黄瓜种植”为情境，分享选题指导课的设计与实施。她从“课前搭好脚手架、课中四步走、课后三维复盘”展开，阐述如何引导学生从生活疑问走向研究课题。她强调选题指导课的核心不是“教知识”，而是“育思维”——教会学生“怎样找到值得研究的东西”。她的成长背后，是整个课题组“集体托举”的力量。

学科微课题组谢冬琴老师分享了如何将抽象思想理念转化为可探究的微课题。她提出学科微课题的定位是“借力打力”，把探究基因注入学科课堂，让常规课有了研究的味道，通过“小切口”实现“大效果”，让学生在自主探究中悟出道理。

国际理解课题组侯利沙老师带来课例《关一盏灯，亮一个世界》。课程从深圳湾候鸟因光污染迷失方向这一真实情境切入，设计了六个递进环节，引导学生理解“人类命运共同体”在生态保护中的内涵。这节课标志着国际理解教育正从“文化互鉴”走向“全球性议题探究”，从“让学生了解世界”走向“让学生参与世界”。

二、课程建设再深化，课题组工作上新台阶

四位老师分享后，总课题组副组长李举梅老师以《统筹布局，深耕实践》为题，系统总结学年工作。过去一学年，课题组在课程规范化、教师专业化、成果多样化方面均取得显著进展，形成了“常规活动有章法、特色活动有亮点、课程建设有体系”的工作格局。成果展示方面，两项案例获四川省第七届“立德树人”创新案例评选一等奖，白河课题在四川省教育学会学术年会作专题展示，成果登上《四川日报》《中国水利报》等主流媒体，形成“媒体报道—政府采纳—省级展示—项目资助”四位一体辐射格局。赛事参与方面，黄龙溪研学成果获成都市第七届中小学综合实践展评二等奖，“蓉城智碳”项目获第二名及2万元经费支持，“以赛促建”初见成效。

三、领导指导明方向，精品课程启新程

四位教师分享后，本成军主任和龙姿君主任对课题组工作给予充分肯定，并对下一阶段课程建设提出明确要求。

龙姿君主任立足经济与人口形势，阐述了综合实践课程的战略定位。他指出，综合实践活动课程是学校最宝贵的核心资产，要坚定为中国基础教育从学校层面实施素质教育提供可资借鉴的模式。他提出四大抓手：课程体系升级，打造“实践+”融合课程；深化产教融合，连接校园与社会；精细化管理，提升实施效能；强化品牌传播，讲好“实践故事”，让综合实践课程成为学校最闪亮的名片。

本成军主任指出，综合实践活动课程是学校落实“实践育人”理念的重要载体。他强调，课程开发不能停留在“做得出来”，更要追求“做得精彩、做得经典”。下一阶段核心任务是推动课程向精品化迈进，每一门课程、每一节指导课都需反复打磨，形成可推广、可复制的经验。

四、表彰先进树榜样，砥砺奋进再出发

会议最后举行颁奖仪式，表彰本学年在课程实施与精品课建设中表现突出的教师。获奖教师在课程开发、课堂实施、成果转化等方面做出积极贡献。荣誉证书既是对老师们辛勤付出的肯定，更是对综合实践活动课程团队专业精神的致敬。

如果说学科课教的是“知识”，综合实践课教的则是“智慧”——在真实问题中善用资源，生长出属于自己的创意、设计与担当。这是综合实践课区别于常规学科的本质所在，也是我们始终坚守的育人方向。未来，课题组将继续深化课程融合、加强师资培养、拓展社会协作，在精品课建设引领下，让行走式跨学科实践课堂发挥更大育人价值。前路尚远，行则将至——我们将继续脚踏实地，守正创新，让综合实践活动课程从“有形覆盖”走向“有效生长”，为培养时代新人贡献实践智慧与力量。

                      （撰稿：向召  审稿：龙姿君、李举梅）