为深入推进学校 “民办初中学科教学中的健全人格培养实践研究” 课题研究实践，落实学校“培育学生健全人格”育人目标，2026 年 5 月20日，我校健全人格德育课题组召开工作研讨会，各研发小组成员教师和王敏蓉德育名师工作全体成员教师参加会议。

生物学科组肖星月老师以《运动的奥秘 —— 从手臂结构到生命的力量》一课为例，展示了将生物学科知识与健全人格培养深度融合、在学科教学中健全人格培养的创新实践路径。

肖老师以“断臂飞鱼” 徐佳玲逐浪夺金的视频切入，同步渗透人生观与理智感教育，引导学生直面缺憾、理性思考；学生代表上台解剖鸡翅并讲解骨骼肌结构，台下学生专注观察、填写学案，既锻炼了台上学生的自觉性与果敢性，也培养了台下学生的自律意识与理智感；小组合作构建手臂模型、组间互评修正的活动，让学生在实践中提升友爱感、道德感与自省意识；课堂小结环节，教师通过 3D 建模投影展示手臂运动的结构基础，帮助学生理解 “系统完整才能实现功能” 的客观规律，引导学生理性认识身体的可能性与局限性；课堂尾声，播放徐佳玲佩戴智能仿生手点燃亚残运会火炬的视频，让学生在情感升华中感悟科技赋能生命的力量，培养面对缺憾不放弃的人生观、逆境奋进的坚韧性与主动内化榜样精神的自觉性。

为引导教师更加高效地将健全人格培养融入日常课堂教学，让学科德育从 “经验感知” 走向 “证据支撑”，开学伊始，总课题组通过前期研讨制定了《教师课堂自评与反思量表》、《学生课堂体验自评量表》、《学生个案追踪记录表》三类量表评价工具，让老师有的放矢地开展课堂育人总结和反思。谢冬琴老师、刘谦老师和吴婧老师根据自身备课献课经历，交流了运用量表开展自我评价总结反思的体验。他们以评价量表为抓手，以教师自评明方向、以学生自评知需求、以个案追踪见实效，打破 “知识教学” 与 “人格培养” 的壁垒，实现教与学的双向奔赴、师与生的共同成长。

最后，王敏蓉副校长作了指导讲话，她高度评价了肖老师分享的课例和老师们的经验分享。她要求老师们在日常课堂教学中积极运用评价量表，不断探索创新学科教学中健全人格培养，让课堂上耐心倾听成为常态，尊重差异成为共识，鼓励包容成为氛围，在让学生在获取知识的同时，培育他们健全的人格。

课题组将持续以评价量表为抓手，立足课堂主阵地，不断挖掘各学科育人潜能，把健全人格教育落到实处，以学科之力涵养品行，以生命之智赋能成长，全力培育身心健康、品格端正、向阳成长的新时代优秀学子。