--记英语组健全人格典型课例展示

2025年5月13日，周二上午第三节，英语组全体成员，健全人格文科组所有课题研究人员齐聚录课室，观摩刘沁晗老师的健全人格课例展示。

刘老师献课内容是人教版八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c。 本单元主题属于“人与自然“范畴中的”自然生态“主题群，涉及到”不同地区的生态特征与自然景观“”热爱与敬畏自然“”与自然和谐共生“等子主题内容。本节课的文本是关于珠穆朗玛峰的介绍，学生通过阅读了解其险峻和人类克服困难，挑战极限的勇气和实践精神，并将其精神迁移到学生自己的学习生活中，探索自己内心的山峰，以及如何到达顶端，从而实现个人的理想和目标，达到学科育人功能，融入并体现了健全人格教育。

在带领学生梳理基本信息后，刘老师让学生找到关于珠穆朗玛峰的信息，同时让学生讨论面对危险可能遇到的苦难,使学生能够感知在极端天气下，攀登者会遇到的问题，培养同理心，为接下来点明其勇于挑战的精神做铺垫。接着在分析文章第二段时，根据提问：Why does the writer list these three ”first"？来分析登峰者的身份，并充分利用旧知迁移进行新知学习的方法，将愚公移山背后的精神意义与之对应，突显了”You can never know what's possible unless you try to make it happen.”勇于尝试，永不放弃的精神。接下来通过展示登峰者失败的图片之后，提出两个问题“Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous?”让学生进一步体会到真正的登峰精神，即面对困难，挑战自我，永不言弃，最终战胜自然。

读后环节中，刘老师通过提问：“What is the Qomolangma"in your life? ,把”mountains”迁移到学生的生活和学习。学生们畅所欲言，描述心中的困难，包括relationship，schoolwork,等。通过这一讨论环节，引导学生关联自身实际，打破了教材与学生生活之间的壁垒，让课文学习与生活融入了一起，明确内心的目标，并勇于直面挑战，迎难而上。同时，课堂上，刘老师也注意到隐性德育环境的培养，给出很多积极反馈，促进学生批判性思维和创新思维；通过小组合作的形式，培养学生尊重他人、合作交流和良好的沟通能力。

                                                图文  英语组

                                                撰稿：李萌     审稿：高翠