一、破冰暖场：分享交流促熟络

      2025年2月25日下午，双流区何铁名师工作室第六次研修活动在双流立格实验学校三会议室举行。会议伊始，何铁老师便邀请各位学员分享近期工作与生活中的点滴感悟。 这一轻松的环节如同破冰游戏，迅速拉近了久未谋面学员们之间的距离，有效增强了工作室团队的凝聚力，并营造了轻松愉快的交流氛围。

二、搭桥梁巧思： 跨学科设计中的物理之光

      在本次研修活动中，詹先斌、刘攀、廖盈、易显杰四位教师以“桥”为主题，巧妙地将物理学科融入跨学科教学设计之中，呈现了他们设计精巧、各有特色的实践教学方案，充分展现了物理学科在培养学生科学思维和实践能力方面的独特价值。

      詹老师的教学设计 紧扣物理实验， 注重实践性与可操作性，强调学生通过动手操作和实验探究，理解桥梁的力学原理；刘老师的设计则突出学生中心，力求理念具有更广泛的适用性，他的设计引导学生从物理学的视角观察生活，解决实际问题；廖老师聚焦物理教材实验，深入挖掘实验教学在物理概念建构中的价值；易老师则巧妙融入爱国主义情怀，以中国桥梁的辉煌成就为载体，提升了物理教学的育人高度。

      从运用力学原理解读赵州桥的结构奥秘和受力特点，从动手搭建桥梁模型的工程实践，体验桥梁设计的力学考量，到拓展视野理解“一带一路”的文化交流，思考科技发展与社会进步的物理基础……短短15分钟的教学展示，内容如同璀璨星河，以物理学科为主线，充分展现了科学的严谨性、人文的浪漫性以及技术的精妙性，彰显了物理学科独特的魅力。 何铁导师对四位老师的精彩展示给予高度评价，并强调：“此桥非木石具体的桥梁，而是连接思维、启迪智慧的教育之桥！更是通往物理学科核心素养的桥梁！”

三、群策群力集智： 研讨聚焦物理教学

      精彩的说课展示之后，研修活动立刻进入了研讨环节，研讨的主题也聚焦于物理学科的教学。 学员们积极参与，围绕教学设计踊跃发言，现场气氛十分热烈。 大家时而针对“物理学科与其他学科融合的边界何在”问题展开深入探讨，思考如何在跨学科教学中保持物理学科的学科特色和深度；时而为“项目式学习在物理教学中的有效实施路径”积极建言献策， 探索如何通过项目式学习提升学生物理学科核心素养；互相交流想法，分享各自在物理教学实践中的经验和困惑。  思维的火花在提问和回答间不断迸发，关于物理教学创新的共识在交流碰撞中逐渐凝聚。 此次研讨活动，不仅充分展现了教育工作者对物理教学的专业热忱，更彰显了何铁名师工作室“和而不同，研以致用”的深厚底蕴，在物理学科教研方面也迈向了新的台阶。  学员们也在深入研讨中，对跨学科实践教学在物理教学中的应用有了更加深刻的理解与认识。

四、专家指点迷津： 务实建议助力物理教学提升

      双流区物理教研员韩军老师莅临研修活动现场，给予物理学科教学指导和宝贵支持。 韩老师以“删繁就简三秋树，领异标新二月花”这一生动形象的比喻，强调物理课程创新必须基于教学实际，确保每位教师都能“踮踮脚够得着，伸伸手能推广”。 针对本次“桥”主题跨学科实践教学设计，韩老师从物理教学的视角提出了三点非常有益的指导性建议：

      1. 简化教学设计，聚焦物理核心。提炼教学设计的核心要素，回归物理学科本质，以力学原理分析为核心，重点讲解梁桥和拱桥这两种基本桥梁类型，开发形成简洁实用的“一课一策”物理教学模板，方便教师快速学习掌握，尤其有利于提升乡村薄弱学校教师的物理教学实践能力。

      2. 资源包支持，强化物理实验。有效整合跨学科教学资源，开发配套“物理教学实验工具箱”，工具箱内可包含物理实验微课视频、物理实验教学设计方案、课堂学生物理实验学习单、物理实验评价量表等实用教学资源，切实减轻教师的备课负担，充分发挥名师工作室在物理实验教学方面的示范引领和辐射带动作用。

      3. 分层进阶式推进，兼顾物理教学普及与深化。构建“基础版”和“拓展版”分层教学课程体系，既满足不同学生的物理学习需求，又兼顾物理教学的普及与深化，帮助教师更轻松理解和掌握跨学科实践教学在物理教学中应用的方法。

韩军老师幽默地说道：“教育不是构建 ‘空中楼阁’，而是修筑 ‘寻常百姓走的桥’。对于物理教学而言，桥梁就是学生通往科学殿堂的阶梯。”  韩老师深入浅出的讲解充满智慧的话语，令在场学员深受启发，对物理教育教学实践有了更深刻的理解。

五、明晰目标任务： 携手同心深耕物理教研

      研修活动的最后，何铁导师以“精耕一亩三分地，敢为天下先”作为座右铭激励学员，并为了落实韩军老师的物理教学指导意见，对本学期工作室的重点工作任务进行了明确和详细的计划，所有任务都紧紧围绕物理学科教研展开：

      1. 在3月底前，工作室全体成员务必合作完成首轮 “桥梁主题”物理学科实践教学公开课的教学展示活动，打造物理学科特色示范课例。

      2. 工作室每位参与者都务必充分发挥骨干教师的示范引领作用，在本校积极推广和实践跨学科教学模式在物理教学中的应用，提升本校物理教学水平。

      3. 建立工作室“问题收集台账”制度，每月定期收集工作室成员在物理学科跨学科教学实践中遇到的各种困难和挑战， 联合教研员开展针对性物理教学专题培训，及时提供解决方案和帮助，解决物理教师在教学中的实际问题。

      4. 深入落实“送教下乡”行动计划，确定本学期四次“送教下乡”具体时间和参与者， 建立常态化、长效性的物理教育帮扶机制，  助力乡村物理教育发展，促进城乡物理教育均衡。

在学员们的分组研讨环节，资深学员充分发挥经验优势，如同 “庖丁解牛”一般深入剖析各项任务，从物理学科教研角度提供建设性的建议；青年教师则充分展现创新活力，如同 “初生牛犊”一般为工作室物理学科教研发展积极建言献策。  最终，工作室全体成员集思广益，制定了目标清晰、路径可行的详细行动计划，所有计划都指向深入开展物理学科教研，提升物理教学质量。

六、凝心聚力，研以致远： 打造卓越物理教研团队

      活动在温馨的合影中落下帷幕。何铁导师再次强调物理学科的育人价值和教研的重要性，并寄语学员们，以桥梁精神，承载物理育人使命，在未来的物理教研之路上，同心同德，研以致远，共同打造卓越的物理教研团队，共绘物理教育新篇章！

    撰稿人：詹先斌     审核人：何铁