为进一步深化课程教学改革，成都立格实验学校在“五环节”课堂教学模式的基础上，创生了立格“新课堂”循证研究，围绕“教学行为优化”与“教学形态重构”，着力探索素养导向的课堂教学形态。2024—2025学年度上学期成都立格实验学校教育集团立格“新课堂”学术年会于2025年1月17日在多功能厅隆重举行，初高中全体教师共同参加。
文科献课：深挖文本内涵，品悟崇高精神
本次活动中，文科组程继红老师献课，执教七年级第四单元《纪念白求恩》。她以“知人论世悟精神”“细读文本析手法”“薪火相传颂精神”为主要教学环节，引导学生从叙议角度理清文章思路，利用思维导图梳理脉络，并准确提炼出文章“议论精辟凝练、叙述高度概括”的写作特点。对于文中大量褒贬词语的赏析，程老师通过对比让学生深刻体会作者鲜明的感情倾向。尤其是“双重否定句”和“一般肯定句”的比读，更让学生直观感受到白求恩精神的可贵与崇高。
在随后的评课环节中，张薇老师聚焦程老师的教学逻辑，指出整堂课“学习支架”明确，对比中蕴含褒贬，朗读品味情感，进而引导学生传承白求恩精神、审视时代意义。她认为，程老师注重单元与单篇的有机融合，突出课堂习得，特别是“写颁奖词”这一环节，不仅检验了学生的知识运用，也让他们在特定情境中实现能力迁移与心灵内化，对学生人生观、价值观的塑造具有积极意义。
理科献课：跨学科实践，探究水循环奥秘
理科组罗中华老师带来跨学科实践课《地球上的水循环》。罗老师以“引大济岷”工程为主线，通过任务驱动、问题导向和实验验证，将“多姿多态的水”’“地球上的水循环”“保护水资源”三个板块紧密串联。首先，以“引大济岷”视频引出课题背景，让学生猜想为何要“引大渡河之水”以救济岷江，进而提出本节课的核心任务：溯岷江之源，思循环之理；查水质水量，明变化之因；研护水之策，促环保之行。课堂中，学生分组合作、互动交流，充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”的课改理念。
在评课时，李静老师认为，罗老师的课让学生在真实情境中通过实践参与获得深度学习，问题设置层层递进，形成问题链引导学生主动思考。基于任务群的跨学科实践、以问题为导向的教学设计，以及实地调研、采访、检测等循证研究手段，为构建素养导向的教学形态、打造立格“新课堂”提供了宝贵示范。
专题讲座：把学科“打开”，让课堂“变大”
在《把学科打开 让课堂变大——基于学科立场的跨学科主题学习：内涵与实施》的微专题讲座中，何铁老师围绕“什么是跨学科主题学习、为什么要开展跨学科主题学习、如何实施跨学科主题学习”三个核心问题展开。他结合《义务教育课程标准》《基础教育课程改革深化行动方案》的具体要求，阐述跨学科学习对育人理念、学习内容重组和学习方式变革的重要意义。在具体实施层面，何老师强调“做中学、用中学、创中学”，要坚守学科立场，凸显学科特色，以学生核心素养发展为导向，依托真实情境和实践活动，通过任务与议题的设计实现跨界关联。
紧接着，刘端老师的微讲座关注“统编初中语文教材大单元整体教学”的观察与评价。她指出，单元教学设计需整体规划，结合学段特点，突出学生核心素养的发展需求，并注意连贯性和适应性。她从人文主题和语文要素两个维度梳理了七年级上册各单元的重点，并以第四单元为例探讨如何在教学中更好地突出“默读”这一语文要素的深度思维训练。她同时强调朗读与默读相结合的重要性，唯有如此才能真正体会作者的情感与主旨。
学术报告：化知识为素养，共促立格“新课堂”
罗晓章副校长在“立格新课堂：化知识为素养”的学术报告中谈到，“素养”概念在当下教育中已成为核心话题，但也常伴随对“知识”教学的质疑。作为一线教师，应正确看待知识与素养的关系：既要用素养理念突破传统知识传授的弊端，又不能片面贬低知识的重要性。通过“知识的拟态运用、情境化和经验化”，可有效将知识“转化”为素养，这也是立格“新课堂”努力探索的方向。
颁奖与展望：坚定信念，共创辉煌
随后，学校领导为先进教研组、备课组颁奖，教师代表上台领奖。这份荣誉既是对既往辛勤耕耘的肯定，也激励着全体教师继续奋斗、不断进步。
最后，龙清明校长在总结中高度评价本次学术年会，认为大会主题鲜明、成果丰硕。授课老师们展示的鲜活教学案例，评课教师的真知灼见，以及研讨过程中碰撞出的思想火花，都体现了老师们对课堂的深度思考。龙校长强调我们启动立格“新课堂”研究，是基于对国家课程改革大方向的深刻理解，更是为了回应学校自身发展面临的挑战和机遇。教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而要实现这一目标，就必须以发展学生核心素养为根本，构建与之相适应的教学形态。因此，我们选择了基于循证研究的道路，探索立格“新课堂”，力求以数据和证据为基础，确保改革的科学性和有效性，通过实践检验理论，不断改进和完善“新课堂”模式。
本次学术研讨会在热烈的掌声中圆满落幕，也标志着立格“新课堂”新征程的正式开启。全体立格人将以此为契机，持续探索更高效、更有价值的教学方式，助力学生核心素养全面提升。
（撰稿 语文组 张薇 张枨 审稿 付兵 何铁）
