2024年9月，我校省级教育科研重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”举行了现场结题鉴定会，经专家组准予了结题的鉴定意见。为全方位推广课题研究成果，提升学校德育工作实效，11月27日上午，我校健全人格德育课题组召开了研发小组研讨会。

总课题组组长袁程玲老师从教育要成就什么样的人出发，分析了学校健全人格课题的育人目标即健全人格的结构模型，该模型分成三个层次意识形态、心理特征和行为风格。根据此模型并结合学校的育人场域，分解出人与环境和谐共生的健全人格德育目标体系。在课堂、班级、校级去落实育人目标的重要依据就是对学生进行科学的学情分析，从横向和纵向两个方面去了解学生。在健全人格德育课程的设计方面从发展视角、系统视角、资源视角去挖掘育人要素。

德育处王敏蓉主任作了指导讲话。王主任强调了学校教育最终要落实到育人实践上，同时教育也应该随着时代的发展做出相应的改进。她要求大家要研究社会发展的时代特点，以成长的视角看待学生，系统地了解学生的成长环境和经历，深刻地理解学生成长的阶段特征和情感需求，及时转变自己的教育理念，思考引导学生更好成长的方式方法；要主动将健全人格德育课题研究成果用于日常教育教学中，以课题研究成果实践不断促进学校德育理念的转变，让学校育人工作与时俱进，努力为每个学生创造和谐共生的教育场域。

此次研讨会还对近期课题实践研究成果总结和资料整理工作作了安排。

我校“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”德育课题研究回应了学生的成长需求，对引导学生的身心健全发展具有重大的实践意义。学校将通过各种形式把课题研究成果运用到学校日常工作，充分发挥其实践指导作用，不断提升学校育人品质。