网络是双刃剑，对于中小学生来说更是如此。由于他们的人生观、社会观、道德观和世界观尚未最后定型，很容易受其负面影响。如何对中小学生进行网络道德教育？已经越来越引起人们的关注和思考。
一、加强对中小学生如何正确使用网上资源的指导
目前，很多中小学生上网一般是在没有老师、家长的监督和陪伴下进行的，学生对充斥在网上的丰富的资源缺乏筛选的能力，又不能及时地得到指导，使得中小学生被动的在无意间接受一些不良信息， 所以作为教师和家长还是应该承担起这方面的责任，不但要在技术上指导学生如何上网，如何从浩如烟海的网上资源中快速地检索到有效的资源，更要指导学生如何健康上网。平时要多花时间和中小学生沟通，及时了解他们上网的情况，掌握学生的心理。教师也可以有选择的组织学生开展网上的学习，有效规范学生的上网习惯。
二、加强学校网络的管理
学校作为教育学生的主战场，必须对学生在校的网络行为进行有效的管理，学校网管应担负起过滤不健康信息的重任，尽可能使网上的信息都是健康的，在计算机上安装绿色上网过滤软件，通过技术手段及时屏蔽或删除含有低俗、淫秽、暴力、反动等内容的信息和攻击言论， 做到及时发现、及时处理，使网络处在可监控状态。
三、加强教育工作者自身的网络道德修养
我们说教师应该为人师表，在教育学生，引导中小学生形成健康的网络道德的同时，教师必须以身作则，自身拥有高尚的网络道德修养，在学生心目中树立起正义与健康的形象。用行动来引导学生比用语言来教育学生有时更能起到事半功倍的效果。此外，教育工作者除了应该拥有崇高的网络道德修养，同时也应该具备一定的信息技术知识，通过不断的学习，掌握网络的基础知识，有关教师更应该具备专业的网络及计算机知识，以适应时代的变化，适应学生的变化，了解学生的网络行为，最终达到教育学生的目的。
四、加强学校道德教育是中小学生网络道德教育的主渠道
学校应转变观念，辩证地认识网络对于中小学生道德教育的作用，深入分析中小学生迷恋上网的原因，提高德育工作者自身使用网络、驾驭网络的能力，构建适应网络时代需要的道德教育模式。学校教育要发挥对中小学生网络道德教育的主渠道作用，就要探索适合网络特征和中小学生心理特征的教育措施，以回应网络对既有道德教育的挑战。
1、转变现有德育工作者的观念，变单向教授为双向互动传授利用网络实现师生共同学习，引导学生辨别信息之好坏，增加思
想免疫力。要把传统教学与实践结合起来，把中小学生带入网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进其道德和智力的全面发展；最后，要注重教师自身的道德人格培养，力求成为学生道德人格教育的楷模。
2、发挥网络资源共享优势，开辟学校虚拟德育阵地
利用网络媒体，改革学校德育主渠道的教育方法。将传统的灌输式德育转变为参与式或交互式德育。教师进行教育时，应将与受教者之间的关系置于平等地位，充分利用网络媒体，有针对性地提出问题， 促使中小学生自觉践行网络道德规范。可以开辟专门德育网络主页以及增加网络安全与网络法律、道德规范等内容，指导他们学会选择， 识别良莠，提高道德的认知能力和道德判断能力，从而引导学生形成正确的道德观。
3、关注中小学生心理特征，调整道德教育方式
网络时代，中小学生道德教育的成效将更多地依赖于“交互式” 的信息传输方式，教育者与受教者之间的关系将变得平等、互动。同时，中小学生的道德人格培养，既要注重灌输，又要发挥中小学生的主体作用。因此，中小学生道德教育的着力点应放在推动中小学生自我教育、自我实践和主动参与上，教育者应更多地成为道德教育的引导者、启发者，引导他们进一步发扬开风气之先的传统，积极参与各种形式的道德建设活动，以自己的实际行动弘扬时代新风正气，促进良好道德风尚的形成。
4、强化中小学生心理调试，培养健康的心理素质
学校教育要结合网络时代的特点，针对日益凸显的中小学生心理问题，进行心理素质的强化训练。要把中小学生思想问题与心理问题结合起来，将现实的心理健康教育融入德育之中，改善其个性品质及心理素质，增强其适应能力。还要加强有意义的网上思想交流，利用媒体优势，及时了解中小学生的思想状况，解决他们的现实问题。
五、加强青少年网络道德教育社会与家庭责无旁贷
在加强青少年网络道德教育的工作中，社会和家庭也同样起着不可忽视的作用。当学生离开学校，其教育的责任就交给了社会，还给了家庭，在这个时候社会和家庭应及时地承担起这一部分的工作，尽量减少青少年发生网络行为失范的现象。同时，政府也应该加强管理力度，适当的建立相应的法律条款，以规范网络行为。
网络的优越性无法比拟，但也应看到它的危害性，只有正确引导学生上网，加强监管，加强教育，充分利用网络给我们带来的高速、高效的信息资源，让学生在浩瀚的信息海洋中自由的翱翔吧!
