以“事”育人 以“文”化人

 以“事”育人   以“文”化人

--记英语组健全人格研讨

2024年5月14日，周二上午第四节，在曹旸老师献课之后，英语组全体成员再聚新录课室，一起探讨英语组健全人格途径。

雷翠丽老师做了微型研讨讲座，雷老师提出以“人与社会”层面的“文学修养”子主题下的“文化价值 作品赏析”为切入口，此切入口也与课题组的结构模型中的“人与社会”层面包括的家国情怀不谋而合。

雷老师结合曹旸老师的课例，详细介绍曹老师是怎样涵养家国情怀。曹旸老师带领学生在故事中观察归纳unless, as soon as, so …that的使用场合，基本意义，使用规则，更重要的带学生一起总结语法的语用功能，在复述《愚公移山》时，so…that …反映了愚公移山的难度之大，用unless, as soon as体现了愚公积极行动，坚韧不拔，永不放弃的精神；曹老师再带领学生对4b语篇运用so…that…, as soon as, unless, such …that进行句子改写，在此过程中，学生在赏析故事中的人物性格，内化语言，同时一个风度翩翩，才华横溢，嫉恶如仇的英雄形象跃于纸上，一个抽象的人物瞬间变得生动立体起来。在本堂课最后，学生探讨中国故事的共同之处，这些中国故事反映出中国人的坚毅、善良、正直等优秀品质，学生继而思考在“文化传承”中应扮演怎样的角色，承担怎样的责任。激发责任意识，涵养家国情怀，鼓励学生积极传播中国文化。  

接着雷老师梳理了即将可能拿到的新教材里面的文化因子，发现新教材注入更多中国元素，插图多了很多真实的照片，且都是中国画风的图片，中国学生，中国家庭，中国学校，中国校服，中国特色的农家小院，红领巾很有特色，更多注重融入中国文化的元素和内容进去。最后雷老师抛砖引玉，提出以后我们可以依托单元主题，梳理文化；链接网络资源，渗透文化；精确解读语篇，启迪文化；优化作业设计，传播文化。我们老师要有中国心，世界眼，树立国际视野。

                                    撰稿：雷翠丽     审核：高翠