凝萃教学主张 聚力学为课堂

凝萃教学主张 聚力学为课堂

——陈国华名师工作室开展教学主张专题分享研修活动

   为进一步提炼教师个人教学主张，深耕“学为中心”课堂，促进工作室成员专业迭代成长，陈国华数学名师工作室组织开展教学主张专题线上分享研修活动。工作室五位教师结合一线教学实践，分享各自的教学主张与落地做法，导师线上进行点评指导，为教师教学研究与学术提升明晰方向。

活动中，袁逍、曾维源、王凤英、何佩莲、李洪玉五位老师依次作教学主张分享。

袁逍老师带来“以说促思，以讲明理”教学主张。依托学习金字塔理论，把学生讲题、同伴互讲作为数学学习载体，推动学生外化内在解题思路。通过培养小组长带动班级，优化评价导向，重视解题思维过程，实现同伴互助、思维碰撞。

王凤英老师围绕“三阶启学，唤醒内生动力”展开分享。结合课标与办学理念，构建“愿意学—喜欢学—主动学”三阶成长路径。在班级管理上通过陪伴答疑、结对PK、小组捆绑考核，搭建学习共同体；在课堂教学中针对概念课、专题课、复习课打造阶梯式课型范式，分层落实课堂教学目标。

何佩莲老师立足化解学生数学畏难心理，提出“让数学不再可怕”的教学思考。从建立良好师生关系、深耕课堂提质增效、多元激励看见每一位学生三个维度开展实践，快速建立师生信任，坚守课堂主阵地，实施分层作业，用定制化表扬帮助不同层次学生获得学习成就感。

曾维源老师阐释“真学活思数学”教学主张，提炼出“真情境、问题链、真参与”核心要义。以中位线课堂为例，用课堂学习数据佐证实践成效，借助问题链驱动、操作探究，落实学生知识生成过程，发展学生转化思维。

李洪玉老师聚焦重视基础与分层引导，从夯实初一运算基础、以问题链启发思考、落实分层教学、打造数学班级文化四个方面交流实践，通过多元教学举措，兼顾不同层次学生发展，激发学生数学学习内驱力。

分享结束后，工作室导师进行点评。导师充分肯定五位教师的教学主张观点鲜明、易于理解，全部紧扣“以学生为中心”，是工作室三年教学研究的实践成果。同时指出，教学主张需要从个人教学经验进一步凝练升华，强化理论支撑，做到可观测、可检验。并针对每位老师的主张逐一给出改进建议：希望袁逍老师关注讲题模式面向全体学生推广的可持续性；王凤英老师完善内生动力的观测方式，充实课例实证；何佩莲老师丰富实操策略，为学生创设更多成功体验；曾文元老师持续积累日常教学案例来佐证教学主张。导师勉励大家，教学主张要做到站得住、说得清、叫得响亮，充分运用数据、学生成长案例丰富主张内涵，为后续教学论文撰写积淀素材。

活动最后总结到，五位教师的教学主张虽切入点不同，但都坚守“学为中心”，分别聚焦学习方法、内在学习动力、学习兴趣、真实课堂学习等关键维度。教学主张不是一成不变的，是在教学实践中不断反思、迭代生长的成果。期待全体工作室教师以本次研讨为新起点，扎根课堂持续打磨教学主张，结伴同行，共同探索初中数学育人新路径。