凝心聚力研教学，集思广益促提升 ——立格实验学校2029年级数学备课组开展第4周教研例会

为扎实推进数学学科教学工作，落实单元教学目标，精准破解学生学习难点，促进教师专业成长，2026年9月14日，成都市双流区立格实验学校2029年级数学备课组于图书馆召开第4周备课组例会。本次会议由魏来老师主持，备课组全体教师齐聚一堂，共同研讨阶段教学重点，交流课堂学情，共商教学改进策略。

会议伊始，主持人对本阶段各项重点工作进行全面部署，明确各项任务要求与推进节点。一是统筹安排教师参加本周五区级教研活动，鼓励老师们积极向外学习，汲取区内优秀教学经验，拓宽教学思路；二是安排教师分工完成第一、二单元单元测试卷命题工作，要求命题立足课标、贴合学情，兼顾基础巩固与能力考查，科学检测学生单元学习成效；三是持续推进数理班特色教学资料的整理与编写工作，打造贴合本年级学生学情的校本学习资源，赋能数理特长学生发展；四是落实学科实践活动课规划，精心筹备《从不同方向看学校》《人口老龄化》两节特色活动课，将数学知识与校园实景、社会现实相结合，让学生感受数学在生活中的应用价值；五是有序推进“种菜”综合实践课题、教师汇报课以及精品课打磨工作，以课促研，以研提质，推动课堂教学高质量发展。

在集体备课环节，全体教师围绕教材第二章教学内容展开深度研讨。大家结合课标要求、教材重难点以及本班学生课堂反馈，共同研讨课时安排、例题选取、课堂活动设计、课后作业分层等内容。经过交流讨论，备课组一致确定，本阶段教学要持续强化学生计算训练，把计算能力夯实作为数学学习的基础抓手，常态化落实计算练习，减少基础计算失误，筑牢学生数学根基。

随后，备课组针对单元教学中学生暴露出的共性难点问题开展专题讨论。结合近期作业、课堂练习反馈，老师们梳理出四大学情痛点：一是学生逻辑推理能力较为薄弱，难以有条理地分析问题；二是几何证明题解题思路不清，不知道如何构建条件与结论之间的逻辑链条；三是数学符号语言理解不到位，书写不规范，文字语言、图形语言、符号语言之间转化存在障碍；四是知识迁移能力不足，只会机械套用基础题型，面对变式问题难以灵活运用所学知识。参会教师结合日常课堂实例，分享各自教学过程中观察到的问题与实践尝试，互相交流可行的教学对策，共同探讨如何在课堂上为学生搭建思维台阶，循序渐进培养学生的逻辑推理与表达能力，规范数学书写习惯，同时设计科学的变式训练，切实提升学生的知识迁移水平。

会议最后，主持人进行活动小结。强调全体教师要抓实集体备课，充分发挥备课组集体智慧，立足学情持续优化课堂教学设计，聚焦学生数学核心素养的培养，扎实推进课堂教学改进，精准施策解决学生学习痛点，切实提升学生数学学习效果。教研组长牟老师也对备课组务实的研讨氛围给予肯定，鼓励老师们持续深耕课堂，坚持教研赋能教学。

本次备课组例会目标清晰、研讨务实，既统筹规划了近期多项教研、教学与实践任务，又精准把脉学情难点，共同研讨破解对策，为后续单元教学、检测命题、特色课程建设明确了实施方向。备课组教师将以本次研讨为契机，凝心聚力、深耕课堂，把研讨成果落地到日常教学当中，持续优化教学方式，助力学生数学思维与综合能力稳步提升。