聚焦问题链设计，深耕课堂基本功 ——双流区陈国华名师工作室送教到成都树德中学怡心湖学校

为深入落实双流区新时代中小学教师“五项基本功”提升行动要求，聚焦课程转化力，发挥名师工作室示范引领与辐射带动作用，促进校际间教学交流，提升初中数学课堂教学质量与教师专业素养，2026年5月12日，双流区陈国华数学名师工作室赴成都树德中学怡心湖学校开展送教交流活动。本次活动由张麒林老师全程主持，以“聚焦课程转化力，赋能高阶思维”为主题，通过同课异构展示、互动评课、专题讲座等形式，为在场教师搭建了交流学习、碰撞提升的优质平台。 

一、同课异构展风采，问题链驱动课堂实践

活动伊始，成都树德中学怡心湖学校的曹文静老师与工作室学员罗霞老师，围绕七年级下册《问题解决策略：特殊化》主题，带来了两节精彩的同课异构示范课，充分展现了以问题链为抓手、落实课堂基本功的教学实践。

曹文静老师执教七年级一班，课堂开篇以特定取值范围内代数式大小比较作为教学情境自然导入，带领学生借助取特殊值的方式快速破解难题，顺势引出本节课特殊化的核心解题策略。整节课以正方形旋转探究重叠面积为核心教学内容，依托层层递进的课堂问题链，带领学生完整走完理解问题、感知特殊情形、大胆猜想验证直至归纳总结方法的整套探究流程。课堂之上，曹老师摒弃多媒体辅助演示，全程依托实物教具开展教学，邀请学生走上讲台，在黑板前动手操作旋转正方形教具，直观展示图形变化过程，带领全体同学近距离观察不同旋转角度下图形的状态变化，梳理正方形旋转过程里各类典型情形，让学生直观发现特殊状态下重叠部分面积的固定数值。课堂依托学生实操展示、集体观察分析完成推理论证，严谨验证一般情形下面积始终恒定的结论，循序渐进带领学生体会从特殊探寻规律再推广至普遍情况的数学探究思路，同时搭配梯度合理的课堂练习内容，帮助学生扎实掌握特殊化解题策略，真正实现解题能力与数学思维的同步提升。

罗霞老师执教七年级二班，巧妙以趣味圆桌放硬币小游戏开启整节课堂教学，借助抢占圆心对称落子的实操方法，让学生直观感受特殊化思想与中心对称思想融合运用的巧妙之处，快速调动起全体学生的探究热情。课堂同样围绕正方形重叠面积展开深度探究，依托精心设计的递进式问题链，引导学生严格遵循波利亚四步解题思路开展学习，面对旋转过程中重叠部分形态与位置不断变化难以直接求解的问题，带领学生主动探寻特殊角度、特殊位置下的图形规律，组织小组合作深入研讨，将不规则的重叠图形转化为熟悉的规则图形，依靠严谨的几何推理完成猜想证明。课程尾声带领全体学生梳理总结特殊化策略的使用方法，帮助同学们构建起由一般到特殊，再回归总结通用规律的完整思维体系。两堂示范课均紧扣问题链开展教学设计，将特殊化问题解决策略融入连贯流畅的课堂环节之中，扎实锤炼课堂教学各项基本功，两位老师教学风格鲜明迥异，为在场听课教师呈现了两场精彩纷呈、各有韵味的优质课堂。

二、互动评课促交流，精准剖析共成长

课堂展示结束后，正式进入评课议课环节，参会教师围绕两节展示课的问题链架构设计、日常教学基本功落地以及学生高阶思维培育等多个角度，展开深入细致的交流探讨。

成都树德中学怡心湖学校李勇主任结合自身四十余年深耕初中数学教学的丰厚阅历，分别针对两节示范课进行细致专业的点评分析，细致剖析两节课教学设计亮点与课堂实施成效。他坦言优质课堂本无好坏优劣之分，曹文静老师沉稳细腻，课堂条理清晰层层铺垫，依托实物教具打造朴素扎实的原生课堂，罗霞老师灵动鲜活，课堂趣味满满感染力十足，两节课各有特色各有长处，都精准贴合本次教研核心主题。李勇主任结合多年从教感悟分享自身独到的课堂认知，他认为数学课堂上短暂的安静冷场并非课堂缺憾，而是学生摒除外界干扰，全身心投入深度思考与自主探究的珍贵时刻。教育本心始终纯粹质朴，教师怀揣教育热爱潜心育人远比刻意追求课堂形式更为重要，真正高效优质的数学课堂，从不依靠表面热闹堆砌而成，而是搭建起师生之间具备成长性与普惠性的交流桥梁，让每一名学生都能紧跟课堂节奏，稳步收获知识不断成长。深耕教坛四十余载，李勇主任始终坚守数学教育初心，倡导数学教学立足思维培育根本，尊重学生独立思考的节奏与空间，依托科学合理的问题链搭建思维成长阶梯，坚守教育本心，打造温润扎实的实效数学课堂。

成都立格实验学校陈晓姗老师立足日常教学实际，依次对两位授课教师的课堂进行精准点评。她谈及曹文静老师虽然年纪尚轻，但是课堂驾驭能力十分出色，已然具备成熟教师的教学素养，整堂课节奏把控张弛有度，教学思路清晰完整，全程顺着几何知识脉络层层推进，教学设计科学规整，在循序渐进的课堂引导中，学生沉浸式参与探究学习，深刻领悟到特殊化策略在数学解题过程里的关键作用，切实学有所获、学有所悟。针对罗霞老师的课堂，陈晓姗老师也给予了高度赞扬，她表示罗霞老师课堂板书完整规范、逻辑清晰，课堂设计全面周全、层层递进，充分彰显了扎实的教学功底；更难能可贵的是，罗霞老师整节课始终面带微笑，以温柔亲和的姿态与学生交流互动，营造了轻松愉悦、平等包容的课堂氛围，让学生在舒适的学习状态中主动思考、积极参与，尽显人文育人的教学温度。同时，陈晓姗老师也分享了自身对于问题链教学模式的实践思考，提出优质的课堂问题链设计，必须牢牢紧扣教学目标，遵循学生思维递进规律，充分凸显学生课堂主体地位，摒弃繁杂冗余的无效提问，兼顾不同层次学生学习需求，让精心设计的问题链真正成为助力学生思维稳步生长的有力阶梯。

三、专题讲座引航向，聚力研讨谋新篇

随后，工作室领衔人陈国华导师带来了题为《指向高阶思维的初中数学问题链设计与应用研究》的专题讲座。陈导师从教材解读、策略构建、实践反思三个维度展开分享，梳理了北师大版教材中问题解决专题完整的教学体系，清晰划分出问题解决策略、课堂探究活动与综合实践课程的育人方向。同时以本次教研重点特殊化解题策略作为实例，细致拆解课堂教学完整思维路径，着重强调问题链设计需要贴合解题逻辑，循序渐进引导学生养成规范系统的数学思维习惯。讲座过程中，陈国华导师梳理总结现阶段问题链教学普遍存在的各类问题，针对性提出精简课堂提问、灵活动态调整教学节奏、精准分层教学、重视方法总结梳理等实用解决策略，细致讲解常态化运用问题链教学的实施办法，号召全体教师将问题链设计融入日常备课流程，结合不同课型打造专属化问题链条，鼓励引导学生主动参与问题探究，深度激活自身思维潜能。

陈国华导师结合本次两节现场展示课例，深度剖析问题链在实际课堂当中的设计思路与落地方法，为全体参会教师送上专业扎实的理论支撑与可落地的实践指引，助力一线教师扎实锤炼教学基本功，切实增强课程转化能力，全方位培育学生数学高阶思维。

专题分享结束后，主持人张麒林老师组织全体参会教师齐聚交流，大家共同商议确定了工作室下一次教研活动的具体时间、开展地点以及核心研讨内容，为后续系列教研工作有序推进做好充足规划。商议完毕后，张麒林老师对本次送教活动进行全面总结收尾，对授课教师、点评专家以及所有参与教研的老师表达诚挚感谢，整场活动氛围浓厚、实效突出，至此本次送教交流活动圆满落下帷幕。

本次送教交流活动，以问题链设计为核心，以课堂基本功锤炼为抓手，实现了课堂实践、互动评课与专题引领的有机融合，有效落实了双流区新时代中小学教师“五项基本功”提升行动要求。未来，双流区陈国华名师工作室将继续发挥辐射引领作用，聚焦课程转化力与高阶思维培养，常态化开展高质量教研交流活动，凝聚教研力量，携手并肩前行，持续推动区域内初中数学课堂教学质量稳步提升。

                                            撰稿：罗 霞

                                                    审核：陈国华