聚焦问题解决策略，共研数学思维课堂 ——我校初中数学教研组开展“逐步确定”策略专题研讨活动

为深化课堂教学改革，探索数学问题解决策略的有效教学模式，近日，我校初中数学教研组围绕八年级“逐步确定”策略开展了一次深入的听课研讨活动。本次活动以课例为载体，以策略学习为主线，旨在提升教师对学生数学思维能力的培养意识，促进课堂教学从“知识传授”向“思维发展”转型。

陈晓姗老师以《孙子算经》中的“物不知数”问题为情境导入，通过“韩信点兵”动画激发学生兴趣，引导学生经历“理解问题—拟定计划—实施计划—回顾反思”的完整探究过程。课堂上，学生通过小组合作，尝试将文言文转化为数学语言，逐步分析“三三数之余二，五五数之余三，七七数之余二”的多个条件，体会“缩小包围圈”的确定思路。在迁移应用环节，教师设计了四位数整除判断、几何中点位置确定等跨领域问题，组织学生以“微课题”形式开展自主探究与协作交流，进一步巩固“逐步确定”策略在复杂条件问题中的灵活运用。整节课注重学生思维外显与表达，突出策略生成的逻辑性和规范性。

在随后的评课环节中，教研组教师一致认为，本节课教学设计层次清晰，从历史情境到数学建模，从策略感知到迁移应用，体现了“以学生为中心”的活动设计理念。陈老师巧妙地将策略学习嵌入真实问题，引导学生在尝试中建构思想方法。同时，老师们也围绕“如何更精准地把握学情”“如何在小组合作中促进深度参与”“策略总结如何更贴近学生语言”等问题展开了热烈讨论，提出了“分层任务设计”“思维导图辅助梳理”“学生互评强化反思”等优化建议。

本次活动不仅为教师提供了问题解决策略教学的可操作范例，也进一步凝聚了教研组“以研促教、以思维引领课堂”的共识。大家表示，将继续深入探索数学策略教学的系统化实施路径，让课堂真正成为学生思维生长的沃土，为提升学生数学核心素养持续赋能。

撰稿人：陈蕾伊

2025年11月26日