《感受器和感觉器官》教学设计

细胞的基本结构和功能

第一课时：光学显微镜的结构和使用方法

一、教学目标

1.知识目标：识别并说出显微镜的结构及其各部分功能。

2.能力目标：模仿显微镜的规范操作。

3.情感态度与价值观：认同实事求是的科学态度，认真细致的工作作风，养成遵守实验室纪律的行为习惯。

二、教学重难点

重点：显微镜的构造与功能、显微镜的使用。

难点：如何使用显微镜观察清晰的图像。

三、教材分析

“光学显微镜的使用方法”被安排在“细胞的结构与功能”一节的最前面，其目的是让学生理解：生物学是一门实验性很强的科学，只有掌握了生物实验工具的使用方法才能学好生物学。学习生物学应遵循从感性到理性的认识规律，让学生多观察、多思考。教师应将培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度和严谨的科学实验、行为习惯放在重要位置。

“光学显微镜的使用方法”包含“显微镜的结构和功能”以及“练习使用显微镜”两部分内容，前者是后者的基础，但认识结构毕竟比练习操作容易得多，而且，对显微镜的使用也加强了对显微镜结构和功能的理解，所以本节教学重点确定为“练习使用显微镜”，教学难点是显微镜使用时的规范操作。

四、教学设计

1.教学准备

①组织准备：在调查学生对显微镜的认知和使用情况的基础上，对学生进行分组，两人一组，每组有一名对显微镜的使用有一定基础的同学，并给每组同学安排好实验室的座位号，对号入座。这有利于课前的教学秩序处于最佳状态，也有利于老师对实验室设备的管理和培养学生爱护实验设备的责任心。

②思想准备：本次实验是学生进入初中阶段的第一堂实验课，课前要对学生作好思想教育，强调实验在生物学中的重要性，并组织学生认真学习实验室规则。强调在实验过程中遵守实验室规则，遵守组织纪律，听从老师指导的必要性。

③学习准备：让学生预习“认识显微镜的结构”，有利于实验课的开展。重点在“练习使用显微镜”。

④材料准备：收集印有小字的透明塑料包装纸，剪成小块贴在载玻片上。教师还要逐一检查显微镜，确保无故障，以免影响教学效果。

2.教学过程说明

①组织教学：当学生进入实验室按编号坐好后，教师再次强调实验室规则，然后让学生清点实验用具，看好摆放位置，以便实验结束后照原样摆放。

②对照实物学习显微镜的结构与功能：教师边讲边示范，从镜箱中取出显微镜，放在规定位置。从镜头盒中取出目镜和物镜安装好，让学生根据教材对照显微镜，了解各部分结构的名称和功能。

然后以提问方式进行教学反馈，并对学生容易出错的地方进行指正。

a.从外形上怎样区别低倍物镜和高倍物镜？它们的放大倍数分别是多少？

b.哪个部件是目镜，如何确立其放大倍数？

c.安装镜头时，应注意什么？

d.哪个部件是反光镜？它有什么作用？

e.哪个部件是遮光器？它有什么作用？

f.怎样使镜筒上升和下降？

③显微镜使用方法的训练：采用教师按教材分步讲解示范，学生同步操作的方式进行。

a.取镜安放：（此步骤前面已讲，略）

b.对光：转动转换器（强调不能用手扳镜头），让低倍物镜对准通光孔，并体会对准时的振动；让学生左眼注视目镜，尝试两眼同时睁开，然后扳动反光镜，看到白亮的圆形视野；让学生比较反光镜两面的差异，观察它们在反光时视野亮度的变化；让学生转换遮光器，比较视野亮度的变化。

c.放置玻片标本：指导学生认识玻片标本的正面和反面，强调要正面向上，特别强调标本放在通光孔的正中央，为下一步观察做好准备。

d.观察：强调下降镜筒时应顺时针方向旋转粗准焦螺旋，并从侧面注视物镜；逆时针方向旋转粗准焦螺旋，镜头上升，直到物像清晰时为止。再仔细观察，鼓励学生敢于操作。

④学生练习并纠正不规范操作：让学生交替进行显微镜的操作，未操作一方观察并纠正其不规范操作，同时教师巡视，负责指导。

⑤任务练习，总结规律：

a.让学生观察标本上文字方向与视野中文字的方向是否相同？

b.更换不同放大倍数的目镜，视野中看到的文字大小和文字多少有何变化？

c.眼睛注视目标，用手向不同方向推动标本，观察视野中的物像朝什么方向移动。

完成以上任务后，让学生自己总结规律，学生总结不全的由教师补充。