历史组健全人格典型课例研讨

为深入探索学科教学与健全人格教育的有机融合，充分发挥历史课堂的育人功能，2025年12月5日，我校历史组王君老师面向全校展示了一节题为《中国同盟会——孙中山与革命志士的探索之路》的初中历史公开课。本节课以历史学科为载体，巧妙地将知识传授与人格塑造相结合，引领学生走进那段波澜壮阔的革命岁月，感悟仁人志士的精神力量。

课堂伊始，王老师通过一张“总理与同盟会员”的历史合影创设情境，引导学生观察与思考，迅速将学生带入二十世纪初的民族复兴探索场景。课程以孙中山先生的思想转变为线索，通过丰富的史料和生动的讲述，层层剖析他从“医人”到“医国”、从改良到革命的觉醒历程。学生们在梳理时间轴、分析文献的过程中，不仅了解了史实，更深刻体会到个人选择与时代洪流密不可分，初步建立起将“小我”融入“大我”的人生观认知。

王老师通过小组合作学习的方式，引导学生探讨各革命团体为何最终走向联合，并共同完成“中国同盟会成立档案”的梳理。同学们在连线“三民主义”与政治纲领的活动中，激烈讨论，厘清概念，理解了先进思想对于凝聚力量、指引方向的关键作用。这一设计不仅突破了“三民主义”这一教学难点，更让学生在协作中感受到，统一的目标和坚定的信念是成就伟大事业的基础，深化了对集体力量和责任担当的理解。

课堂最动人的部分，莫过于对革命党人武装起义的追述。当同学们在地图上标注一次次失败的起义地点，阅读林觉民《与妻书》的泣血绝笔，观看广州起义的悲壮影像时，教室一片肃静。革命志士平均年龄仅29岁、为理想慷慨赴死的事迹，深深震撼了每一位学生。随后的“写给革命志士的一封信”课堂活动，将课堂推向高潮。学生们跨越时空与历史对话，笔尖流淌出对先烈的崇敬与传承其精神的决心，真挚的情感涌动，健全人格中的“坚韧性”与“家国情怀”在此刻无声扎根。

本节公开课是我校“健全人格教育”融入学科教学的一次成功实践。王君老师紧扣课标，深挖教材，以“人生观”和“坚韧性”为健全人格培养的支点，将历史知识的学习升华为精神价值的塑造。课后研讨中，听课教师们一致认为，这堂课不仅是一节高效的历史课，更是一堂深刻的思想教育课，它让历史“活”了起来，让精神“立”了起来，有效引导学生思考个人价值与社会责任的关系，坚定了为民族复兴而奋斗的信念。

教育之本在于立德树人。这堂课为我们提供了学科教学与人格教育融合的范本——历史不仅是过去的记录，更是照亮未来、塑造新人的灯火。期待更多课堂能如此，知史砺行，铸魂育人。在中华民族伟大复兴的新征程上，我校将继续探索学科教学的育人路径，让每一堂课都成为启迪智慧、涵养品格、树立信仰的鲜活土壤，培养更多有理想、有担当、有坚韧品格的时代新人。