立格实验学校半期考试七年级历史试卷分析报告

立格实验学校半期考试七年级历史试卷分析报告

一、试题分析

1、试题结构：本次历史试卷为闭卷笔答，满分100分，考试时间为60分钟。分客观题(选择题)和主观题(非选择题)两部分。本次试题题型与成都七年级期末考试题型、分值保持基本不変。选择题(24题共48分)和非选择题(3大题52分）两种题型。

2、考试内容：为七年级下册一二单元，第1到第13课，包括隋唐、辽宋夏金元两个时期，其中辽宋夏金元时期占比较大。

3、试题特点：命题依标据本，试题难易程度适中，注重对学生基础知识、思维过程、学科能力和素养的考查。

（1）知识覆盖面广，注重考查基础知识和能力，试题立足课本。如：选择题1、3、9、11、15、19、20等题目，考查朝代更迭顺序、唐朝两大盛世、北宋设置通判、最早的纸币等。

（2）注重历史情境创设。如：5、7、8、13题，通过发展时间轴、图片、图表进行考察，设置历史情境，学生需通过知识的灵活运用与迁移，提升历史学科分析、提炼、归纳的能力，灵活的命题方式，较好地体现了历史学科的性质和特点，也很好地诠释了新课程理念。

 （3）突出对所学知识的理解运用能力的考查，例如：2、4、18、21、24，这些题目重点考察学生对史料的分析解读能力，涉及的考点有唐太宗治国政策、唐宋时期的商业发展等，其中还涉及史观史法的学习，如第一手史料的特点与运用、历史观点与历史史实的区别等。这类题目主要考察学生读材料获取信息的能力，并强调分析理解，需要灵活运用知识，并注重平时积累。

（4）注重知识的迁移，考查学生综合运用不同学科知识的能力，如材料题27题，综合运用历史、语文等科目知识，对唐代诗人进行生平评价介绍，能够增强学生利用所学知识解决现实问题的能力。

 （5）试题内容丰富，突显了对价值观与家国情怀的培育。例如第26题，以科技创新、商贸发展、经济变迁为主线，对唐代至元代的经济发展进行了梳理，考察经济中心南移等重难点，有利于学生明确科技创新与社会进步之间的关系，从而树立正确的价值取向。

 从总体来看，本次试题注重对基础知识，基本技能和基本学科思想的考查，随着成都市中考题和七年级期末考试题对学生理解能力、学科素养的要求逐渐提高，需在教学中融入历史思维与逻辑的把握，提高对材料的分析、提取、概括、归纳能力，运用历史思维与方法解决实际问题，实现学有所获。

 二、考试问题分析

本次考试年级平均分78.07，最高分100分，优秀率38.38%，合格率89.08%，年级选择题平均分37.2，非选择题平均分40.9，比预期略高，说明学生对基础知识掌握较好，但从题中也有问题存在。

1. 学生历史思维能力、从材料获取信息能力，理解概括能力差，如7、10、15、19等选择题学生得分低，以第7题为例，大部分学生没有理解“市民阶层”的含义，导致偏差，还有部分学生没有将材料与唐朝的时代背景进行对应，综合能力欠缺，导致错选。

2. 学生基础知识记忆、理解出现偏差，典型题目如22题，考察元朝在西域设置的机构，部分学生混淆西域与西藏，元朝与唐朝，导致误选，以及材料题26题第（2）问，大部分学生忽略了市舶司这一知识点，以及大量材料题中出现的错别字导致失分。

3. 审题不仔细，不认真读题，没有联系材料，如25题第（3）题，部分学生没有认真审题，忽略关键词“唐朝”，误认为是宋朝的陈桥兵变，因此整道题理解错误。

4. 答题不规范，七年级学生因未受过系统的答题训练，虽大部分同学能够按要求答题，但仍有部分学生未分店、未按照分值答题，答题要点太简单。

5. 部分同学答题时间安排不合理，选择题做完后走神，大题未能答完，或做题速度太快，但未能合理安排时间检查。

三、改进措施

1、在教学中要狠抓未达标学生的基础知识，尤其对于年代顺序与事件混乱的学生，督促其根据笔记进行梳理，养成整理归纳的习惯，培养学生初步的历史思维能力和运用能力，尤其是提取关键词和分析归纳的能力。

2、培养学生的史料分析能力，通过更多的史料阅读和分析练习，让学生学会从史料中提取关键信息并进行解读。

3、加强学生应试能力的训练，如审题意识、看分值答题、错别字、读材料、把握关键词，答题要求，如写提示语、分点，以及对时间的把握，形成良好的答题习惯，尽量避免因考试粗心大意或安排不当丢分。