金属的化学性质教学设计

[日期:2016-03-17] 作者:化学组 次浏览 [字体: ]
 

课题2 金属的化学性质(第一课时)

教学设计

双流中学实验学校 张颖

一、教材分析:

教材注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同。通过活动与探究,旨在培养学生的动手能力和分析问题的能力。

二、学情分析:

学生对金属与氧气、金属与酸的反应在上册中已有所认识,本课在原有基础上进一步系统学习,并以此归纳金属活动性顺序。

三、教学目标:

1)结合生活实例,让学生知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,体会学以致用的乐趣。

2)通过探究实验,让学生初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,并能根据金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。

四、教学重点:

金属的化学性质:金属与氧气、酸的反应,以及金属活动性的判断。

五、教学难点:

如何通过实验比较不同金属的活动性顺序。

六、教学方法:

小组协作实验探究式教学

七、教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

展示金戒指,请学生帮忙鉴别真伪

学生观看

利用视频, 引人入胜

活动元1

温故知新、

释疑解惑

展示表面暗淡的镁条和铝条

提出问题:是什么使他们蒙上了面纱?

设问:为什么铝制品具有良好的抗腐蚀性能?

提出问题:以前学习过哪些金属在加热或点燃条件下能和氧气反应的?

展示出土金器的图片

提出问题:为什么出土金器能够保存上千年仍然金光熠熠?

学生分小组讨论,回答:

和氧气反应了。

聆听

回答:铁丝、镁条、铝箔、铜片等

学生小组讨论回答:

金子化学性质不活泼、难于和其他物质发生反应。

引出金属能和氧气反应

教学联系实际、激发学生的学习兴趣

温故知新

让学生体会不同金属活动性不同

活动元2

小试牛刀

金属还能与什么物质反应?在哪接触过金属与酸的反应?

请一位学生上台写出实验室制取氢气的反应原理

指导学生分小组完成探究实验

教写稀盐酸与镁条反应的方程式,要求学生举一反三,仿写完成其余方程式

金属与稀盐酸的反应如此,金属与稀硫酸反应是否也有类似情况呢?

引导学生通过对比实验现象的差异、总结金属活动性强弱

反思:

1、为什么实验室制取氢气选择锌和稀盐酸或者稀硫酸反应,而不用其他金属?

2、如何设计实验判断铝和铁的活动性强弱?

答:酸。实验室制取氢气

一位学生完成方程式

其余学生检查是否书写正确

完成实验、记录现象

书写方程式于学案上

请四位学生上台演示镁、铝、铁、铜与稀硫酸反应

学生回答:

Mg>Zn>Fe>Cu

回答:

1. Zn,因为反应速率适中。

2. 取大小形状相同的两种金属、分别和等量且等浓度的稀盐酸(硫酸)反应,观察反应的剧烈程度。

温故知新

提高学生的实验操作能力,激发学习兴趣

现学现用、举一反三

通过实验印证问题

让学生体会可通过金属与酸反应的剧烈程度推知金属的活动性强弱。

回顾实验室制取气体的要求,加深印象。

通过反思,强调对比实验“控制变量”法。

活动元3

火眼金睛

指导学生观察反应物和生成物的物质类别,总结反应特征

分小组讨论后回答:

单质+化合物→单质+化合物

引出置换反应的特征

小结回顾

应用结论

小结:

1.通过本课你学到了什么?

2.你还能想到哪些能够鉴别黄铜和真金的方法?

学生回答:

1.       部分金属能与氧气反应,部分金属能与稀盐酸或稀硫酸反应。

2.       可通过金属能否与氧气反应或反应的难易程度来判断金属的活动性。也可通过金属能否与稀盐酸或稀硫酸反应,及反应的剧烈程度来判断金属的活动性。

1、  :看是否变黑

2、  加稀盐酸,看是否有气泡

考察学生的掌握情况

紧扣情景假设巩固知识,首尾呼应

课堂练习

要求学生完成学案练习

完成学案

巩固应用

板书设计

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质:

(一)   金属和氧气反应:                    (二)金属和酸(稀盐酸、稀硫酸)反应:

常温下:(如:钠、镁、铝等与氧气反应)      Mg+2HCl=MgCl2+H2

2Mg+O2=2MgO

4Al+O2=2Al2O3                                             ※置换反应:(基本反应类型之一)

加热或点燃条件下:                          单质+化合物→单质+化合物

3Fe+2O2点燃Fe3O4                                              特征:(单化变单化)

2Cu+O22CuO

高温:Au+O2—×

活动性顺序:MgAl>FeCu>Au

学案:

课题二 金属的化学性质(第一课时)学案

一、教学目标:

1)结合生活实例,让学生知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,体会学以致用的乐趣。

2)通过探究实验,让学生初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,并能根据金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。

二、教学重点:

金属的化学性质:金属与氧气、酸的反应,以及金属活动性的判断。

三、教学难点:

如何通过实验比较不同金属的活动性顺序。

四、教学方法:

小组协作实验探究式教学

五、教学过程:

课堂互动:

1、  你有哪些方法鉴别黄铜(铜锌合金)和真金?(尽量多写)

方法一:

方法二:

2、请按完成下列实验,并记录现象(注意观察反应的剧烈程度、有无气泡及气泡的多少)

实验:金属与稀盐酸反应

操作   

实验现象

1片镁条于试管加2ml稀盐酸

3粒锌粒于另一试管,加2ml稀盐酸

取铁钉于另一试管,加2ml稀盐酸

去一片铜片于另一试管,加2ml稀盐酸

【结论】金属活动性:                                       

3、完成下列方程式:

Mg+ HCl          +                  Mg+ H2SO4          +           

Zn+ HCl          +                   Zn+ H2SO4          +           

Fe+ HCl          +                   Fe+ H2SO4          +           

Cu+ HCl×                            Cu+ H2SO4×

观察上述反应物和生成物的物质类别,总结上述反应有什么共同特征?

                                                               

4、请设计实验判断铝和铁的金属活动性强弱?

操作

现象

结论

达标精练

1、  小亮在实验室用少量铁屑与稀盐酸反应,观察到铁屑表面出现_____,同时发现充分反应后的液体中有少量黑色不溶物。
提出问题:这种黑色不溶物是什么呢?
猜想与假设:这种黑色不溶物中可能含碳。
设计方案:将黑色固体灼烧,若黑色固体中含有碳,就会有________气体生成,要想进一步确定这种气体,可以用_______________检验。
进行实验:小亮按设计方案进行实验,得到了预想的结果。
解释与结论:由此小亮得出结论:
1)铁屑中___碳(含/不含);
2)碳与稀盐酸_____反应(能/不能),铁与稀盐酸___(能/不能)反应。

2、  下列反应属于置换反应的是(   

A、水电解          B、铁与稀硫酸 

C、铜和氧气反应    D、碳酸钙和盐酸

3、你有什么方法除去铜粉(黑色)中的铁粉(黑色)?(简述方法)