新教师亮相“人人献课”，化学课堂探秘“水的组成”

近日，我校“人人献课”活动持续开展。九年级化学组新教师李晓凤老师执教人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的组成》，以化学史为主线、以实验探究为核心，带领学生沿着科学家的足迹解密水的组成。课堂设计新颖、环节紧凑，展现了新教师扎实备课、勇于实践的教学风采。

作为入职不久的新教师，李晓凤老师在课前深入研读2022年版课标和教材，认真分析九年级学情，并在教研组指导下反复磨课。她围绕“水真的是不可再分的元素吗”这一核心问题，设计了情境线、问题线、活动线、知识线和素养线“五线协同”的教学思路，将化学史、实验探究、微观模拟和生活应用有机串联，引导学生经历“发现问题—实验探究—结论推导—应用拓展”的完整过程。

课堂伊始，李老师展示泰勒斯“水是万物之源”和亚里士多德“四元素说”等化学史资料，引发学生认知冲突。随后，她借助AI视频呈现普利斯特里和卡文迪什的探索故事，并通过氢气燃烧演示实验，引导学生观察现象、填写任务单、书写文字表达式，从“合成法”角度初步推理水的元素组成。在电解水环节，学生分组动手实验，观察通电前后液面变化、两极气泡产生快慢和气体体积比，并用带火星木条、燃着木条检验气体。李老师还结合“正氧负氢、氢二氧一”口诀和“四步推理链”板书，帮助学生厘清正负极现象，逐步得出“水由氢元素和氧元素组成”的结论。 

微观探析环节，李老师让学生用黏土捏出水分子模型，并依据气体体积比、原子种类和个数不变等信息画出电解水微观示意图，把抽象的微粒变化转化为可见、可触的模型，促进“宏观—微观—符号”三重表征的建立。课堂最后，她通过太空制氧与水循环、风光电站电解水制绿氢、氢能公交等视频，拓展学生视野，渗透“性质决定用途”和资源循环理念，并以碱式碳酸铜元素组成推断和当堂检测题检验学习效果。

在评课环节，听课教师认为，李晓凤老师作为新教师，教态自然、思路清晰，能够以化学史创设真实情境，以实验活动承载知识建构，注重证据推理和宏微结合，课堂体现了较好的素养导向。同时，教研组也建议进一步优化实验时间把控，关注分组实验规范性和评价量规的细化落实。李老师在课后反思中表示，将结合大家建议，改进电解水实验条件、完善《实验探究评价量规》，让学生在“做中学、思中悟”中获得更充分的成长。

“人人献课”为青年教师搭建了展示与磨炼的平台。李晓凤老师此次授课，既是一次新教师教学能力的亮相，也是化学组集体教研智慧的呈现。相信在持续研磨与反思中，新教师将不断积蓄力量，在课堂实践中拔节成长。