龚芮琦老师基于“教学评一致性”的复习课区公开课

2019年5月14日，双流区初三化学学科“双流区基于教-学-评一致性的中考化学复习研讨会”教研活动在双流中学实验学校顺利开展。活动旨在让双流区全体教师研习教-学-评一致性的意义以及作用，如何在课堂上做到教-学-评一致性，进一步提高全体教师教学水平。

首先，由双流中学实验学校的龚芮琦老师以《盐的复习》这一课题内容进行现场课例展示。龚老师以生活中常见的物质分类引导学生回忆盐的结构特征，复习常见盐的基本用途，根据常见盐的反应来让学生构建知识网络，复习复分解反应以及酸碱盐的综合应用。复习了常见盐氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途；复分解反应的特征和发生条件；以及反应后溶液中溶质成分探究问题。在本节课的教学设计中，体现了教-学-评一致性，加强了学生知识过手，提高复习效率。

课堂展示后，双流区化学教研员叶书艳老师向到场教师分析基于“教-学-评”一致性的初中化学复习。通过对于本次双流区适应性考试情况分析：学生答题还需要注意语言表述的规范性和准确性，对于实验现象的描述还需更加准确全面。根据中考题型变化趋势来看，加大了酸碱盐的考查力度；18题变化为工艺流程+推断题。建议教师以此为依据来调整复习策略。在实际复习课中，做到基于教-学-评一致性的中考复习。

会议中，全体教师在叶书艳老师的带领下一起学习什么是“教-学-评”一致性，其所具备的含义是让教师的教、学生的学、学习的评价三者一致，也是让教师的教、学生的学、命题专业的命题、测试一致性与目标保持一致。教-学-评一致性的教学设计要求要落实到课程标准，最终目的是提高教学质量。希望全体教师能做到提起编写学期课程纲要、单元课程纲要，然后才是课时的教学目标与设计。尤其是目标的确定，清晰的目标是教-学-评一致性的前提和灵魂。

在学习的过程中，以互动形式，让所有老师深刻体会基于“教-学-评”一致性的教学设计如何基于课程标准分散教学目标，在课堂层面去确立学生的学习目标，需要具体、可操作、可检测、可评价。明确目标中的行为主体——谁学，行为表现——学到什么，行为条件——怎么学，表现程度——学到什么程度。通过交流讨论的形式对于给出的目标案列一一分析。并能根据学习目标来设置评价任务，强调学习任务对学习目标的“指向”。让在场教师体会到教-学-评一致性的教学设计对于学生学习效率带来的提升。

        本次教研会中还请了世纪阳光学校的边银吉老师针对“中考化学复习方法交流”进行专题讲座。其主要目的就是和大家分享他们屡次获得较好成绩的经验。交流中边老师还展示了基于学情和考情的复习方法，以及对于中考题的分析解剖，深入细致的分享让在座所有教师收获颇丰。