初中化学第一课

[日期:2018-12-18] 作者:化学组 次浏览 [字体: ]

初中化学第一课

教学目标

1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学。

 

2.通过具体事例,体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值。

 

3.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题。

 

 

材分析

 

化学对于初三学生来说是一门全新课程,而本课题又是学生学习化学的起始课,能否上好这一节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。

 

这是一个以情感、态度和价值观教育为主要教育目标的课题。本课题从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,通过一些具体的事例和精美的图画,使学生亲身感受到生活离不开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感,导出了什么是化学”“化学与人类有什么关系并以丰富多彩的图画和语言,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

 

教学重难点

  

重点

对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养,使学生体验化学与人类生活和社会发展的密切关系。

 

难点:正确理解化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学

 

本课题不同于以往教材中的绪言课,属于非知识性教学,其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学之前用百度在网上搜索《走进化学》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在搜索到《走进化学》的视频,现场放给学生观看,加深印象。教学中,通过趣味性图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境,使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界,从而产生浓厚的化学学习兴趣,加深对化学的了解。

教学过程

师:同学们好!很高兴可以站在这里跟大家一起来学习化学这门学科,老师首先先做一个简单的自我介绍,我姓龚,龚芮琦,大家以后可以叫我龚老师或者龚老。我的办公室在三楼楼梯拐角处,如果大家以后在学习生活上遇到什么困难,都欢迎随时来找老师沟通交流。

大家暑假过得好不好?

老师暑假一直在家里窝着看电视剧,《爱情公寓》你们看过没?是否还记得其中有这样一个片段:曼妥思和可乐放在一起,会怎么样?

不记得不要紧,我们一起来重温一下。(PPT播放视频片段)

是不是觉得很神奇?这个就是化学的魅力。像可乐、雪碧这些汽水,我们统一叫做什么饮料?很好,碳酸饮料。说明可乐里溶有什么气体?没错,二氧化碳。曼妥思表面有很多粗糙的小孔,投入可乐里,会加速碳酸分解产生二氧化碳,就形成像喷泉一样的现象。平时如果打开可乐前使劲摇一摇,是不是也有类似的现象?这个是由于压强变化,二氧化碳溶解度减小,从汽水里跑出来了。

如果同学们想下来自己尝试这个实验,需要注意2点。首先是实验安全,不能同时食用可乐和曼妥思;第二点,实验完了以后,一定要把喷出来的可乐打扫干净。

其实化学就是这样,在我们的生活中无处不在。暑假的时候,老师以前的一个学生在网上和我交流说,她有一次突发奇想,把口香糖和巧克力混在一起吃掉了,结果你们猜怎么着了?结果啊,她发现口香糖竟然不见了!这个现象让她大感吃惊,她又反复试验了几次,发现只要不是巧克力太少,都可以把口香糖融化掉。她又马上上网查找资料,了解其中的原因。她告诉我说,这次的经验让她觉得化学真的是一门很有趣很神奇的学科。其实在她告诉我之前,我也并不清楚口香糖和巧克力混在一起吃会有这样的效果,对此,我也很好奇,所以,老师就去超市里买了一些巧克力和口香糖,打算亲自来尝试一下。有没有同学愿意来试一试?

生:(尝试)

师:怎么样?口香糖还在吗?

生:不见了!

师:那大家想不想知道其中的奥秘呢?

生:想!

师:巧克力,我们都知道它是一种高热量的食物,所以减肥的时候吃不吃巧克力?

生:不吃!

师:当我们同时食用巧克力和口香糖时,巧克力的高热量就会破坏口香糖里面的一种胶装物质,从而口香糖慢慢变软,最后熔化不见。

   化学神不神奇?

生:神奇!

师:那以后要不要好好学化学?

生:要!

师:很好!那说道好好学习,大家在上课之前有没有翻阅过我们的化学课本呢?

生:有!

师:非常棒!绝大多数同学都提前进行了预习,希望以后所有人都能养成预习复习的好习惯。虽然老师知道化学对于同学们来说还是一门崭新的学科,但是就像刚才的两个实验一样,在过去的生活经历中,大家其实对于化学已经有了一定的印象,那么现在,请同学们根据过去的生活经历和小学科学课学过的知识,以及对课本的预习来谈一谈你们眼中的化学。可以谈化学研究的对象,化学给我们的生活所带来的好处和坏处。4人一个小组讨论。

生:(讨论)

师:好了,时间差不多了,有么有同学愿意主动来跟大家分享一下?

生:(踊跃回答)

师:同学们的回答都特别棒!咱们的日子中处处浸透着化学知识的运用,可以说,人类的衣食住行都离不开化学。同学身上穿的化纤衣裳即是化工制品,吃的色拉油也是经过必定的化学技能炼制的,还有建筑材料上的水泥、钢筋、玻璃、油漆,汽车的轮胎等,都与化学密切关联。

(播映课件,图像加画外音:特别着重的是,全球有四大疑问:动力、粮食、环境、生齿。

2005年国际粮食计划署总干事莫里斯提示咱们:截止到国际粮食日(1016日),全国际在当年已有624万多人死于饥饿和饥饿致使的疾病。咱们如今都要吃有机食物,不想吃施用化肥的粮食和蔬菜,其实没有化肥仅靠有机肥料,粮食的产值最多是如今产值的四分之一。今日,我要向咱们剖析一位德国化学家哈伯,1909年成功地建立了每小时能发生80克氨的设备,他也因而获得了1918年的诺贝尔化学奖。有了组成氨技能,才使粮食大丰盈有了能够。再来谈谈农药,对农药咱们能够是讨厌的心情比拟激烈,其实没有农药也不能够有庄稼的丰盈。当今国际上有三分之一的粮食产值直接来源于施用化学肥料所致使的增产。这意味着,若是没有化肥工业,在20世纪,全国际有20亿人会因饥饿而丧生。而化学组成药物的开展,使得许多不治之症得以治好,使咱们的寿数延长了将近1倍,并大大改进了人类的生计质量。新材料的运用让咱们的国际更秀丽。

师:当然,化学除了给我们的生活带来方便之外,也同时带来了一些负面的东西。比方说刚刚同学们提到的化工厂污染等等。

(课件展现:咱们从大米中晓得了________,从火腿中晓得了________,从咸鸭蛋、辣椒酱中晓得了________,从火锅中晓得了________,从银耳蜜枣中晓得了________,从奶粉中晓得了________。)

 

这是化学的罪行吗?

(四人小组评论评估食物安全事故。小组派代表讲话,对食物安全事故表明出极大的不满,

其他同学评估。)

  

同样是运用化学知识。在这些不法商人和高仁林身上,演出的却是截然相反的恶与善、丑与美。能否用你晓得的化学知识在下列一段话中正面填上物质称号。

(课件展现:咱们从秀丽的时装中晓得到,从丰盈的高兴中晓得到________,从安康的人群中晓得到________,从迅疾的交通中晓得到________,从兴旺的通讯中晓得到________

,这全部的全部都离不开一门根底天然科学________。)

  

化学的开展与人类的生计、生计质量的改进密切关联,咱们在正视化学给天然、

社会带来的负面影响的一起,要理解化学是无辜的,人类才是始作俑者。没有化学,人类很能够堕入食不果腹、捉襟见肘、有病无药的为难地步。最终,教员送两句话给咱们,期望同学们对化学不要存有成见,更期望同学们爱上化学,有化学潜质的同学将来从事化学研讨,为人类的前进奉献个人的力气。

(学生受到感染,有些学生流露出神往的神态。然后齐声朗诵教员出示的两句话:

1.化学不能替代全部,但没有化学必定没有全部。

2.化学即是将来,没有化学就没有将来。)

反思:本节课作为化学第一课,让学生对化学有了非常浓烈的兴趣,为将来的学习打下了坚实基础,也对生活中的化学有了正确的认识,不再存有偏见。师生之间互动较多,学生较为活跃。只是在普通班时,学生活跃起来以后比较难迅速安静下来。