解锁大脑密码 赋能学习成长 ——王敏蓉省德育文化建设工作室读书分享活动

为夯实德育工作科学底色，提升工作室成员专业育人能力，10月14日上午，王敏蓉省德育文化建设工作室开展《学习力脑科学》专题读书分享活动。工作室主持人及全体成员齐聚一堂，在共读共研中探寻学习背后的神经逻辑，解锁德育育人新路径。

附属小学杨梦秋老师首先作主题分享。她围绕大脑学习机制、注意力神经基础，结合自身的学习感悟展开交流。她分享了对“高质量学习”的全新感悟：人的专注认知资源是有限的，碎片化干扰会持续消耗大脑能量，真正的深度学习需要主动为思维“降噪”，通过沉浸式的整块时间投入，才能触发更深度的神经激活。她还谈到，书中“学习本质是神经元新联结建立”的观点，让她跳出了“学习是知识堆砌”的认知误区，更深刻体会到关联理解、反复内化对知识沉淀的重要性，平实真切的个人感悟引发在场老师的共鸣。

随后，初中部杨菲老师结合全书核心观点，围绕班级管理设备作深度分享。她系统梳理了书中神经可塑性、情绪脑与理性脑协作、成长型思维脑基础等核心理论，将其与初中班级管理痛点相结合，从班级规则搭建、激励机制设计、学生情绪引导三个层面，讲解了对应管理设备的设计逻辑与使用方法。杨菲老师提出，初中是学生大脑发育关键期，班级管理不能仅靠制度约束，更要顺应脑科学规律。她结合自身带班经验，展示了这些基于脑科学优化的管理设备如何有效改善班级氛围，提升学生自我管理能力，为在场老师提供了可复制的实践样本。

分享结束后，工作室导师王敏蓉校长对两位老师的分享作总结点评。王校长肯定了两位老师的研读深度与实践思考。她强调，脑科学是当代德育工作的重要科学支撑，读懂学习背后的脑机制，才能真正做到因材施教、顺性育人。王校长勉励全体成员，要以此次分享为起点，持续深耕专业阅读，主动将脑科学理念融入日常教育教学与德育工作，在实践中验证理论，在反思中优化方法，以科学赋能育人质量提升。

此次读书分享既是一次专业理论的深度学习，也是一次德育实践的思维碰撞。未来，作室将持续搭建共读共研平台，以专业阅读夯实育人功底，以实践探索创新德育路径，不断推动成员专业成长，为区域德育高质量发展注入新动能。

撰稿人：朱露丝

审稿人：赵鹏飞

2026年10月15日