王敏蓉省级德育文化工作室开展高中学生心理行为特征专题研讨

2026年5月27日上午，王敏蓉省级德育文化工作室开展了以“各学段学生典型心理行为特征”的专题研讨，通过剖析高中三个年级学生的心理差异，探讨“教育一体化”背景下（幼小初高衔接）的教育方法。核心强调：教育不仅是知识的传递，更是脑神经架构的重塑。

刘亚非老师从实践角度分享了高中生心理特征与教育策略：高一聚焦适应问题，需“少批评多给方法”，重点关注沉默型学生；高二突出人际矛盾，应借力同伴效应与班干部引导，以“定边界”替代“禁交往”；高三侧重压力托底，强调“先稳心态再提成绩”，避免横向对比，允许情绪释放并提供可控小目标。

会议延伸讨论了教育前沿方向：一是同伴影响是未来教育研究的核心领域，其作用力随年龄增长逐渐超越成人，需有意识地观察与引导；二是贯通教育需打破学段割裂，重点实现思维方式与品质培养的连续性，理科需回溯补漏、文科可灵活调整顺序；三是需平衡心理“托底”与伦理道德教育，融合西方个体关怀与东方集体意识，避免培养出“精致的利己主义者”。

   本次研讨不仅厘清了高中生的心理画像，王敏蓉导师也强调了教师在AI时代保持深度思考与手写记录的重要性。未来的教育工作需在心理学支持的基础上，结合东方文化中的集体价值观，为学生提供更坚实的成长支撑。

撰稿人：宋晨茜

审稿人：赵鹏飞