深耕心育德育融合 研修赋能育人提质 ——王敏蓉省级德育文化工作室开展专题观摩研学活动

为进一步深化德育与心理健康教育融合研究，精进教师育人实操能力，拓宽工作室成员德育工作视野，充分发挥名师工作室教研引领、示范辐射、赋能成长的核心作用，近日，王敏蓉省级德育文化工作室全体成员走进成都立格实验学校，沉浸式观摩市级精品心育德育培训活动，以观促学、以研促思，开展专题德育研修学习。

本次成都市教师发展基地精品课程培训，以“从‘被动干预’到‘主动赋能’——学生情绪疏导与价值引导”为核心主题，聚焦中小学学生情绪管理、心理疏导、价值引领等德育重点难点问题，通过课例展示、专题讲座、专家点评的立体化研修模式，为工作室成员提供了可借鉴、可落地、可创新的心育德育融合实践范本，精准契合工作室深耕德育提质、赋能教师成长的研修目标。

研修观摩过程中，工作室全体成员全程专注学习、细致记录研讨，重点聚焦心育课堂设计、学生情绪疏导策略、德育价值渗透路径三大核心内容开展深度学习。成都立格实验学校朱露丝老师的心理健康示范课《以“怒”为马，练就驭火之术》，立足初中生身心成长特点，贴合校园真实学情，以生活化场景导入、沉浸式互动体验、实操性技能教学的模式，打破传统心理课堂说教模式。课堂围绕愤怒情绪的正向解读与科学疏导展开教学，依托情景体验、理论赋能、角色扮演等多元形式，教会学生科学调节负面情绪，真正实现了以生为本、以情育人，让工作室成员直观感受到轻量化、精细化、常态化的心育德育课堂魅力。

随后，雷蓓蕾老师的专题讲座为工作室成员搭建了系统化的育人思维体系。讲座从青春期学生生理、心理发展规律出发，引入情绪冰山模型、非暴力沟通、情绪ABC理论等专业内容，深度剖析学生问题行为背后的情绪困境与成长需求，提出“问题行为是求救信号”的先进育人理念，拆解了接住情绪、探索需求、赋能成长的三步疏导法，同时阐释了师生“关系存款”的育人新思路。内容兼具理论高度与实践价值，有效帮助工作室成员更新育人认知，打破固有德育思维，掌握科学的学生情绪疏导与价值引领方法。

观摩学习尾声，工作室领衔人王敏蓉结合本次培训内容开展总结点评与研学引领。她立足工作室德育研究方向，强调新时代德育工作必须摒弃被动问题干预的陈旧模式，聚焦学生成长核心需求，将心理健康教育与日常德育、班级管理、师生深度互动有机融合。她要求全体工作室成员以本次研学为契机，深耕心育德育融合领域，学会读懂学生情绪、看见学生需求、赋能学生成长，持续打磨育人方法、精进育人智慧，切实提升自身德育专业化水平。同时，鼓励成员结合各校育人实际，学以致用、创新实践，探索适配不同学段、不同场景的精细化德育育人模式。

研学促成长，笃行启新篇。本次沉浸式观摩研修活动，是王敏蓉省级德育文化工作室深化德育教研、赋能教师专业成长的重要举措，有效夯实了成员心育德育融合的理论基础，丰富了一线育人实操策略。下一步，工作室将持续聚焦中小学德育重点、热点、难点问题，常态化开展观摩研学、专题研讨、成果推广活动，凝练优质育人经验，创新德育育人范式，充分发挥省级名师工作室的辐射引领作用，助力区域中小学德育工作高质量发展。

撰稿人：朱露丝

审稿人：赵鹏飞