深耕高考小说文本，共探小说教学路径 —— “文学类文本高考真题”工作室研讨活动

2025年12月17日，我们工作室成员进行了主题为“2020-2-25年全国卷文学类文本”的研讨活动。

本次活动分两大环节，一是3位青年成员就前期曲老师的分工安排做了研究成果的汇报，二是曲老师对3位成员的汇报情况做了详细点评，并就以后的高考题研究提出意见和建议。

罗婷老师汇报的是《“2020-2-25年全国卷文学类文本”的选择题研究》，她从四大板块做了梳理：一是出题特征分析，二是设误方式与破解关键，三是命题特点与核心规律总结，四是教学备考策略，靶向突破的实践路径。

钟杉杉老师汇报的是《“2020-2-25年全国卷文学类文本”的第8题的研究》，她从三大板块做了梳理：一是文本题材、体裁、人称的梳理，二是小说、散文各类题材考查题型的梳理，三是考察特点和答案的分析。

刘林燕老师汇报的是《“2020-2-25年全国卷文学类文本”的第9题的研究》

她从三大板块做了梳理：一是真题文本与命题立意，二是解题策略，三是教学启示。

曲志平对3位都是的分享分别做了评点。

对罗婷老师的分享，提出四点建议：一是“分析设错方式与破解关键”时，要分析“什么”的指向性不具体，这会造成教学中引领学生解决问题的突破口不明确的现象。二是要规范错题最因的维度。三是对选项考查知识的归类需进一步细化。四是对选项的研究如何更有引领性需进一步思考。

对钟杉杉老师的分享，提出四点建议：一是要寻找设题的规律。二寻找考查题型与教学的对接。三是要学会借助典例来说明做归纳总结。四是要寻找解决问题的逻辑思维。

对刘林燕老师的分享，提出四点建议：一是要学会归纳题型。 二是要学会寻找命题的特点与规律。三是典例解读的方法要有普适性。四是解决问题要有知识体系架构的意识。

最后曲老师做了四方面的总结：

一是多研究2024、2025年的“新课标高考题”，这些试题从语料选择、问题设计、答案设置中透视的信息一定是代表教育部命题的指向性；

二是从题型归类中找规律，找设问的规律、找答案设置维度的规律、找解读文本的思维规律；

三是由高考题型研究要与日常阅读教学找到关联点，找我们教学的欠缺点、找到文本讲读价值的定位点；

四是学会从高考阅读材料、答案中锤炼教师自己的思维，找到指导学生的可操作化的思维点。