双流区邓玉名师工作室莅临我校开展同课异构活动

春和景明，万物葳蕤。2025年4月1日下午，双流区邓玉名师工作室七位教师带着深耕教学的热忱，走进立格实验学校，开展了一场聚焦物理课堂、共话教学提升的同课异构教研活动。

课题为《动能 动能定理》，作为教科版高中物理教材的重要内容，在培养学生物理思维和解决问题能力方面发挥着关键作用。从教学内容来看，本节课涵盖了动能的概念、动能定理及其推导过程等核心知识点。

我校金老师通过视频引入，让学生直观感受到高空落下的物体因运动而具有的能量，提出动能概念，降低了动能概念理解的难度。通过情景演示，得到结论速度一定时，质量越大，动能越大；质量一定时，速度越大，动能越大，物体的动能与物体的质量和速度有关。通过一个情景串联四个内容，恒力做功，多个恒力做功，变力做功，曲线运动中的功能关系，使得动能定理的阐述逻辑严密，为后续力学学习奠定了坚实基础。 

黄老师先回顾功的概念和计算知识，引导学生快速阅读课本并完成知识点填空，让学生分组按照不同的要求完成例题，采用更加具体的数据，逐步引导学生理解动能变化与外力做功之间的内在联系。通过习题加深理解动能定理，并体会到动能定理在多过程运用中简便性。

教学方法上，教师采用了多样化的教学策略，有效激发了学生的学习兴趣。通过视频演示实验让学生在观察中体会动能的变化，增强了学生对知识的感性认识。启发式教学法则充分调动了学生的积极性和主动性，教师提出一系列引导性问题，如“影响动能大小的因素有哪些？”“动能定理适用于哪些情况？”等，鼓励学生积极思考、主动探究，培养了学生的创新思维和问题解决能力。

总体而言，《动能和动能定理》的教学取得了较好的效果，教师通过精心设计教学内容和方法，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的物理思维和实验操作能力。通过不断优化教学细节，相信能够使学生对动能和动能定理的理解更加深入和全面，为他们的物理学习之路奠定更加坚实的基础 。

接着，邓玉老师围绕课题核心素养导向下高中物理U+T教学模型建构研究——基于规律课堂的设计路径与实施策略的专题讲座。强调“知识生成”与“能力迁移”是“U+T”教学模型的两个核心目标。在知识生成方面，教师应注重引导学生主动建构知识，而非被动接受。可以通过问题导向、探究式学习等方式，让学生经历知识的发现过程。在能力迁移方面，教师应设计多样化的应用情境，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，培养其创新思维和实践能力。以《动能 定能定理》为例，深刻学习“U+T”模型基于规律课堂的设计路径与实施策略。通过这次活动，每个老师都收获很多。

教育是一场漫长的修行，唯有怀揣匠心，且行且思，方能在时光中遇见更好的自己。立格实验学校将以此次活动为契机，继续深耕教学教研，让每一堂课都成为滋养学生成长的沃土，让每一次研讨都成为教师进阶的阶梯。春日共研，未来可期，我们始终在路上。