“立格新课堂”课程与教学观，探索教育创新路径

2025年3月21日，罗晓章副校长在高中部做“立格新课堂”课程与教学观专题研讨会，高中部所有组长及高三年级学科教师共同参与。会议基于评估数据及教学观察结果，系统梳理了学校当前教育教学中的问题，并正式发布了以“素养导向”为核心的课程与教学改革新理念，旨在推动课堂教学形态的深度转型。  

直面问题，锚定改革方向  

根据教育评估及本学期校内前五周教学观察，发现当前课堂仍存在“教师讲解过多、学生活动不足”的现象，具体表现为学生合作探究、表达质疑等关键学习活动缺失，部分教研组主题研讨和集体备课落实不细，个性化辅导质量亟待提升。针对高2022级二诊数据中暴露的增量不足问题，提出“以课程教学为中心，以素养发展为导向”的改革思路，强调通过系统性创新提升教学质量。  

厘清理念，构建“七观”育人体系  

立格实验学校从学校观、学生观、教师观等七大维度重构教育理念：  

1. 学校观：明确学校是师生共生共学的专业机构，强化教学中心地位，建立备课、作业、辅导等环节的质量标准，并通过教研组主题研讨和备课组集体备课夯实教学根基。  

2. 学生观：尊重学生独特天性，反对“道德绑架”，要求教师杜绝轻慢态度，通过个性化辅导为每个学生提供发展希望。  

3. 教师观：教师需兼具知识传递者、学习引导者、课程开发者三重角色，遵循教育规律，强化服务、奉献和大局意识。  

4. 课堂形态观：推行小组合作学习，强化学科微课题探究与信息技术赋能，配套单元“学历案”设计，实现学习效果可视化。  

5. 教法观：实现“四个转向”，从“教育者中心”转向“学习者中心”，从“教会知识”转向“教会学习”，注重学科育人价值。  

6. 素养导向教学观：以解决复杂问题为核心，通过大概念、大任务驱动的项目式学习，促进知识迁移与价值体认。  

7. 拔尖创新人才观：与国家“四新”学科战略对接，建设数学竞赛与电子信息技术拔尖人才培养基地，鼓励学生学业均衡与精深发展并重。  

创新实践，打造高质量教学闭环  

学校提出“研用并重”的教研机制，强调发展性与过程性评价，通过数据驱动和智能工具实现教学评动态互动。同时，围绕“五育并举”目标，构建涵盖科学探究、社会参与、文化体验的多维实践活动体系，确保学生认知能力与人文素养同步提升。  

诗意栖居，教育者的使命与愿景

罗校长表示：“立格教育人应诗意地栖居于教育大地，以理性思考引领实践，在改革中探索独特路径。”学校将以此次发布的新课程与教学观为蓝图，致力于培养兼具扎实学识与健全人格的未来人才，为教育高质量发展提供“立格样本”。