二轮督导全面“体检” 推动教学质量提升

近日，立格实验学校迎来了至关重要的二轮督导工作。此次督导不仅深入学校教学管理的各个环节，各学科区级教研员和兄弟学校的老师也到校听课，全方位、多角度为学校教学“把脉问诊”，力求精准解决问题，提升教学质量，为学生成长保驾护航。

在班级管理（学生座谈）板块，学生们踊跃发言，反馈了众多学习与生活中的实际情况。提到强基计划、学科短板学习方面，急需得到重点关注与强化。在心理和情绪调节上，学生们期望各学科老师在考前考后能进行一对一的交流，给予他们精神上的支持与鼓励。时间管理、学科作业和个性化辅导也是学生关注的焦点。在学科教学意见上，学生对语文复习方法予以高度认可，认为梳理复习框架、剖析高考题命题解题规律的方式值得在其他学科推广。此外，学生们对年级班级管理整体较为满意。

李校长面向班主任开展的讲座，为班级管理工作提供了清晰的方向指引。李校长明确了任务完成的时间线、知能能力等重要概念，启发班主任深入思考学生状态管理。在后续工作规划中，着重强调要面向全体学生开展工作，积极创新管理模式，尤其要加大对特尖生的培养力度。同时，倡导遵循随时学、反复学、融入生活学的学习原则，督促学生定期整理错题、交换学习资源。还鼓励班主任组织学生进行考试复盘，积累经验，提升学生的综合能力。

学科教学环节，各学科区级教研员和兄弟学校的老师深入课堂听课，为教学质量评估提供了专业且多元的视角。在听课过程中，他们发现了不少亮点，如课堂氛围活跃，调动学生积极性方面表现出色，帮扶小组的设置有效促进了学生之间的互助学习，对特优生的关注度较高，资料实现了个性化定制和辅导。然而，学科教学也存在一些亟待解决的问题。目前全班统一授课的标高难以满足优生的学习需求，对优生的关注还需进一步加强。各学科在进行二轮复习规划时，应确保薄弱知识点全覆盖，且复习重点要紧密结合每次大考的内容。此外，在错题资料整理方面缺乏有效措施，未充分重视学生思维习惯的养成和方法的传授，学科教师之间应加强专业交流。在优生培养上，需要建立贯通式的培养体系，并为优生建立电子档案和台账，以便更精准地跟踪和指导。

此次督导全面且深入地梳理了立格实验学校在教学与管理中的优势与不足。各学科区级教研员和兄弟学校老师的参与，为学校提供了宝贵的外部视角和专业建议。后续，学校将以此次督导为契机，积极落实各项改进措施，优化教学与管理方案，不断提升教学质量，助力学生实现学业梦想。