立格实验校崔正淳名师工作室专题研讨活动 ——经验传递 共战高三

2024年9月26日下午崔正淳校名师工作室全体成员在成都市双流区立格实验学校高三会议室开展本学期的第一次专题研修活动。本次活动由立格实验学校高一化学教师谭文、黄艳丽老师进行了高三化学教学的总结与经验分享，罗聪、夏俊老师对目前高三情况和一轮督导课的设计进行了分析。本次活动由崔正淳老师进行主持。

首先是谭文老师分析了24年甲卷每道题的命题特点和试题立意，针对题型的复习方法的总结与归纳。其中讲到了有机化学选择题第9题的复习时，大家各抒己见，但最终一致认为在新高中对有机化学内容的考查，其难度会大幅度上升。对于陌生方程式的书写，谭文老师总结了高三后期的复习方法，可将方程式进行分类训练，将陌生方程式考查方式分为有配合物参与的化学方程式的书写、高温环境下的化学方程式的书写、水解反应方程式的书写等进行讲解练习。谈到对实验大题的复习时，分享了以胆矾制备为例的课例分享，将课堂环节设计成①CuSO₄溶液的制备，②获得胆矾晶体，③胆矾结晶水的测定三个环节。对于28题的分析，谭文老师提到了新教材为什么要引入“反应历程”的问题，分享了文献《对高中化学增加“反应历程”内容特殊意义的思考》。

接下来，黄艳丽老师也分析了2024年的全国甲卷试题。黄老师提出今年高考选择题变化较大，与往年相比出现了新题型，因此，黄老师逐一分析了常规考题和新题型。其中，常规考题中，考查基础类题型较多，好多其实有历年高考题的影子，所以要重视高考题的分类、研究，考前要让学生根据题型分类去复习高考题，巩固考点。但2、3/7题难度较往年有所提升，学生应试心理差，遇到有机物命名、同分异构体无从下手，第7题直接看不懂图，有些学生乱猜，当然也有学生根据做题经验能够排除B、C，然后在A/D中随机选择。当然，黄老师也提出，教师在教学生中要去反思，如何培养学生陌生题型的应试能力？对于新题型，黄老师提出要多研究外省市优质试题，并把这类题推荐给学生认识一下，这样学生对于新题型就不会出现手足无措的情况，同时重视教材课后习题，端正学生对教材的态度，多读教材，多研究教材。最后黄老师提出作为高三教师要尝试做到以下几点：研究教材、研究题、多向有经验老师学习、管理好学生、对学生要走心，这样教育才能达到应有的目的。

图1谭文、黄艳丽老师进行经验分享

接着，关于如何开展三新背景下的高三一轮复习，罗聪老师提出自己的看法：从原理出发，注意区别对待模型、套路和反套路；回归教材，重视基础；重视基本能力培养，形成典型的化学观念。基于以上在开展一轮复习时，采取以下教学模式：知识习题化；内容问题化；操作可视化。着重提高阅读能力，培养学生提问式阅读，提问式学习的基本模式。教师在教学中要牢固树立“让教师下海，让学生上岸”的教学理念，即教师在教学中要占有大量的资料，通过精心研究、分析比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给学生，并有计划、分阶段地进行训练。

接着，夏俊老师对于一轮督导课的设计进行了分享。夏俊老师汇报课的主题是氮及时化合物的习题讲评课。首先夏老师利用大数据展示了学生答题情况，并根据学生错误率将错题分成了高频错题和低频错题。其中低频错题采用学生小组互助讲解，教师验收抽问的方式进行，学生讨论热烈全员参与。对于高频错题的第10题，难度并不大，夏老师选择了让一位做对的同学上台评讲，而11题和13题整体思维量较大，夏老师则以问题串的形式引导学生一起思考，学生在一轮轮理解与质疑中不仅解决了相应题目，更训练了思维。 

图2罗聪、夏俊教师对课例进行分享

最后全组人员对高三两位老师的课例进行了探讨，崔老师指出，高三复习课要有规划，不搞花架子，重在解决学生实际问题，对于元素化学的复习，要多思考如何提高效率且落实到位。