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寻找最美的风景——记高中部李劲梅老师“一篇带多篇群文阅读”教学课堂

[日期:2020-12-31] 作者:课程建设中心 次浏览 [字体: ]

2021年新年将至,迎来了成都双流中学实验学校教育集团一年一度的“学术年会”。年会上,我校高中部语文教师——山西省首届教学名师、山西省学科带头人、山西省教学能手李劲梅老师同教育集团的老师进行了“寻找最美的风景——‘一篇带多篇’的群文阅读”教学探讨。


李老师基于高一上半期学生学情,将《荷花》《紫藤萝瀑布》小学、初中学段有生发延展价值的文本,引入高中课堂,进行了“寻找最美的风景——‘一篇带多篇’的群文阅”教学探讨。联结整合,寻共性品细节,比相同析异处,以旧解新,以点带面,寻找写景抒情的切入点、思考点。用大概念进行整合性教学,根据写景抒情散文阅读与写作的核心任务确定大概念:如何读懂景中情,如何做到情景交融——培养和提升由此及彼的联想思维能力。进而确立课堂的教学目标,层递性地设定为知道什么:运用触景生情与缘情写景两种手法达到情景交融;理解到什么:作者为什么要大量使用比喻、拟人、通感等修辞手法和动静结合、化静为动、侧面烘托等表现手法;能够做出什么:通过由此及彼的联想思维,深刻灵活地分析和运用艺术手法,更准确、具体、生动地析景抒情;希望成为什么:培养学生发现美、鉴赏美并创造美的能力。体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系,激发对自然和生活的热爱之情,实现精神成长。课堂教学中,李老师用思维开启课堂,用情境引领课堂,用活动延伸课堂。组织引导学生自主学习,合作探究,在不同学段的知识迁移中催生高阶思维,逐步寻找文本中自然景物最美的内涵,即从观景着附的情感,到意蕴丰富的文化风景,最后归于对人生观照和生命安顿的心灵风景,真正实现深阅读,并引领学生在草木山水皆有情,文人笔下有人文的精神濡染中乐观前行,遇到最美的自己。


群文阅读教学立足不同学段教材,整合了教材核心价值点、丰厚阅读趣味点和认知点、解决了教学重难点、强化语用迁移点、联结读写结合点,让学生置身于越来越聚焦而又开放的“阅读场”,在沉浸、徘徊、比较、甄别中作出全面、理性、立体的判断,让学生视野得以开阔,思维得以发展,人生得以成长。


课后,四川省教育科学研究院学术委员会副主任,高中语文教研员段增勇老师进行了点评。段老师认为,李老师选择“寻找最美的风景”为议题,将小学的《荷花》、初中的《紫藤萝瀑布》、高中的《荷塘月色》组成群文聚落,引领学生进行联结整合,寻共性品细节,比同析异,以旧解新,以点带面,找到写景抒情的切入点、思考点,落实语文核心素养“语言、思维、审美、文化”生成的重要焦点。在阅读的求同求异的思考探究中,常读常新,催生学生的高阶思维,逐步拓展阅读视野,提高综合能力。这组群文阅读教学设计完成了由集美到积淀“荷花”在中国传统文化中独特的意义的升华。


(转自:教科室)

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