《地形图的判读》第2课时教学设计

新课标要求

结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。

学习目标

1.知道分层设色地形图和地形剖面图的含义；

2.掌握五种地形类型及其判断依据；

3.能够在分层设色地形图上识别五种地形类型；

学习重难点

能够在分层设色地形图上识别五种地形类型；

学情分析

学生在上一课时已经学习了等高线地形图，具备了学习分层设色地形图、地形剖面图的知识基础。但由于初一学生的空间思维能力不足，学生对地形剖面图的绘制会存在一定难度，因此需要教师的讲解及展示。同时在学生的生活中，对居住地区的地形类型有一定的感性认识，但对居住区域以外的地形类型则比较陌生，因此需要首先让学生对不同的地形类型有感性的认识，然后再落实到分层设色地形图上。

教学辅助

课件、多媒体

教学过程

学习任务

教学活动

设计意图

学习任务一

导入：为什么长城一般沿山脊修建？

生：

地势优势：山地地形可以提供自然的防御优势。

视野广阔：山脉通常能够提供更广阔的视野。

交通控制：山地地形可以提供更容易控制的交通要道

注重新旧知识的联系，运用之前所学知识解决问题，实际问题更能够调动学生的积极性。顺势转入新课，学生接受度比较好。

学习任务二

一、回顾重点——说出下列序号代表的山体部位名称

二、分层设色地形图

1.    地形

地形，地表的形态。具体指地物形状和地貌的总称，地表呈现出的高低起伏的各种状态。

自主学习：结合课本35页的图文资料，总结五种地形特征。

生：

2.    认识地表五种基本类型

这幅景观图是喜马拉雅山，一看就是高耸入云霄。所以

山地海拔在 500 米以上，地表起伏大，坡度大。

这幅景观图是内蒙古高原。可以看出云朵离地面很低，

说明它的海拔是比较高的，但是看近处，地形又是比较平坦的。所以高原的海拔多在 500 米以上，外围陡峭，内部和缓。

这幅景观图是我国东南丘陵，丘陵海拔在 500 米以下，相对高度不大，起伏较大，坡度比较和缓。

盆地四周高，中间低，犹如一个脸盆，很好辨认。注意盆地主要满足这个形状，与海拔无关。

看到这幅景观图，同学们肯定知道它就是平原啦！放眼望去，一望无际呀!平原的海拔是在 200 米以下，地表平坦广阔。

练习：在图中识别出五中地标基本地形类型。

合作探究：读图说出下列字母代表的地形，并说明判断依据？

过度：有什么办法让等高线地形图变得更加直观吗？

用颜色来表示海拔，就一目了然。

在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），可以一目了然地看到地表的高低形态的海底的起伏状况，这种图叫分层设色地形图。

小结：

海拔低于 200 米一般用绿色。随着海拔的升高，颜色慢慢变黄，甚至是棕色。到了 5000 米以上，则用紫色和白色加上蓝点表示雪被。海洋可以用深浅不同的蓝色来表示。这样，就绘制成一幅新的地图啦。在这幅地图上，就更容易看出地势的起伏和坡度的陡缓。

3.    地形与地形区

地形：地表高低起伏的形态，主要有平原、高原、山地、盆地和丘陵五种基本类型。

地形区：以某种地形类型为主的独立地形单元，命名方式一般为地名+地形类型。

活动：找一找

在世界地形图上找到以下地形区：

安第斯山脉、刚果盆地、亚马逊平原、青藏高原

自主学习，让学生认知五种地形的基本特征。

结合图片展示、教师讲解，让学生更加轻松掌握五种地形类型。同时欣赏我国大美河山，建立地理审美。

通过在等高线地形图中识别地形类型，继而通过抛出疑问：有什么办法让等高线地形图变得更加直观吗？引导过度，更加自然。

结合图片展示、教师讲解，让学生更加轻松掌握五种地形类型。同时欣赏世界大美河山，建立地理审美。

学习任务三

进行课堂归纳

课堂练习

将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。

通过练习进行课堂巩固。

板书设计

教学反思