第四课 计算机系统及其工作原理

教学内容、步骤与方法

学生活动内容与方式

预期效果与备注

一、导入课题

通过前面的学习，我们知道了计算机的诞生以及发展，也了解了计算机的特点和应用，今天我们将要进一步深入的去了解一台计算机的内部组成，了解计算机是怎么工作的，这就是今天要学习的第4课：计算机系统及其工作原理，希望通过今天的学习，你能够了解计算机的内部结构，有机会能够自己组装一台计算机。

新课：

今天我们的学习通过分组竞赛的方式。（给学生分组并指定每组的小组长。）

<活动1>第一阶段：自主学习，回答问题

问题如下：

1．计算机系统可以分为硬件系统和软件系统两大部分，他们的定义是?

2．按照基本的功能结构来划分，计算机硬件系统又可以分为哪五大组成部分,其中CPU包括其中的哪两大部分？

3．存储器可以分为哪两大类,一般情况下,硬盘、内存和软盘谁的容量最大，谁最小？

4．举出常见的输入和输出设备.

5．计算机软件可以分为哪两大类，WINDOWS操作系统系列属于哪一类，打字的WORD属于哪一类？（8分钟）

教师：现在，采取分组竞答的方式来依次回答问题，并为每组记分。

在学生回答后，教师简单分析每个问题，并适时提供实物给学生展示。

<活动2>第二阶段：竞赛答题  练习提高

在这个阶段，每个小组的代表先选择你们组要选择回答的问题编号，看题后由本组内成员举手回答问题，如果觉得回答错误，本组成员有一次重新修改的机会，两次错误，则由其他组成员抢答。

为学生提供9个竞选的选择题。题目如下：

1．按照基本的功能结构来划分,计算机硬件可以分为五大部分,下面哪一项不属于这五大部分?（ ）

A)输入设备     
  B)内存      
  C)运算器       
  D)控制器

2．微型计算机中，控制器的基本功能是（ ）
A)进行算术和逻辑运算
    B)存储各种控制信息
    C)保持各种控制状态
    D)控制计算机个部件协调一致地工作

3．关于微型计算机的知识正确的叙述是 （ ）
  A）  键盘是输入设备，打印机是输出设备。
  B）  当显示器显示键盘输入的字符时，它
      属于输入设备；当显示器显示程序的
      运行结果时，它属于输出设备。
  C）  Windows XP是一种很重要的应用软件。
  D）  打印机只能打印字符和表格，不能打
      印图形。

4．一个完整的计算机系统应包括（ ）

A．运算器、存贮器、控制器
B．主机和外部设备

C．上机与应用程序
D．硬件系统和软件系统

5． 计算机系统中的存储器分为（　）
  Ａ．辅助存储器
  Ｂ．闪存
  Ｃ．主存储器
  Ｄ．主存储器和辅助存储器

6、世界上首次提出存储程序计算机体系
    结构的是（ ）

  A、牛顿 
  B、乔治。布尔 
  C、爱因斯坦 
  D、冯。诺依曼

7．下列各组设备中，同时包括了计算机的
    输入设备、输出设备和存储设备的是（ ）

（图片提供选项，这样要求学生认识这些设备，并知道他们的功能。）

8．下列4种软件属于应用软件的是（ ）

  A．游戏软件   
  B．DOS   
  C．C语言   
  D．Windows 2000

9．下列关于存储器方面的介绍，你觉得有误的
    是（ ）

  A．小王家电脑一共装了两根内存条，总内
  存大小达到1G，玩一般游戏觉得比较合适了；

  B．李同学用一张软盘拷贝了10首MP3歌曲回家；

  C．我家的电脑上存储了25部从网上下载下
  来的电影；

  D．硬盘的存储容量一般情况下比内存大的多。

教师分析每个问题，并对疑难的地方做解释。

第三阶段：建立总体结构图

前边我们了解了计算的各部件以及他们的功能，现在该让我们来建立对计算机系统总体的结构认识了。

<活动3>：教师提供一张计算机系统的图表，其中设置有一些空白的文本框，需要学生来完成它。

给学生3分钟时间来填写这张表。

学生填完后，叫学生回答，老师由总到分层层递进来分析整个计算机系统。并作为这节课学习中的一个小节。（到这里时间控制在35分钟）

第四阶段：拓展提高

教师问：你家里的计算机只有以上我们学习的那些组件吗？

教师解释：为了扩展我们计算机的功能，我们还有很多外设可以使用。

<活动4>现在让我们来看一张电脑组装的配件清单，了解一下组装一台完整的计算机需要哪些设备。

教师提供配置一台电脑的清单（你可以上太平洋电脑网（http://www.pconline.com.cn）查询或网上求助他人

）

未完成的同学下去自己完成这张表，下节课我们展示一下同学们的配置单。

学生听老师的引入

学生等待分组，并对后续学习充满期待

学生通过打开教师准备的学习资料，自己学习，在这个过程中也可以选择阅读教本和通过网络搜索获得。

学生自学（自学一定要带着问题来学习，有了学习要解决的问题，再去寻求解决问题的方式，然后通过一定的方式来找到问题的答案）

学生举手竞答

不会回答的学生会注意教师的分析，并观看教师提供的实物。

每组代表选题，选择后全班同学可以阅读题目，由选择的那组优先回答，有一次修改机会，若修改后未正确，其他组的同学举手抢答。

可能选错的学生听老师的分析或学生自己的说明。

学生练习，填写整个图表。

学生回答：不是，还有主板，显卡，网卡，声卡，风扇，电源等。

学生上网查询相应设备的型号，价格等，并尝试自己组装。

引起学生的兴趣，许多学生对计算机内部结构有很高的兴趣，但是他们却不了解。

培养学生自学能力，通过网络来解决问题的能力。

因为要分组竞答，所以学生兴趣很高，每个学生都能积极的去寻找问题的答案，比教师直接讲授效果好。

让学生初步养成自学的习惯，养成好的自学习惯，可以做到无师自通。

学生热情很高，因为是带着问题去学习，基本上所有的学生能够找到问题的答案。

前面组织了学生自学，学生回答了问题，并且老师对有的问题做了分析说明。学生算是初步学习了这一课。接下来为了更加深入的学习，巩固学习效果，所以设计一个练习，让学生将学到的东西用于解决问题的实践中。

这个过程中，学生的学习兴趣是相当的高，并且都能积极主动的来思考问题，回答问题。

疑难解答，学有所获。

为学生建立对计算机系统的整体认识，应属于更高层次的要求。也属于本课中的一个小节。

对计算机了解比较多的学生兴趣很高。

尝试组装，大胆动手，消除对计算机内部的神秘感。